Социологические особенности читательских предпочтений молодежи г. Саратова

Содержание

Определения

Введение

Раздел I: Чтение как социальный феномен: генезис исследования, современное состояние, меры поддержки и развития

Раздел II: Читательские предпочтения молодежи г. Саратова

Заключение

Список использованных источников

чтение читательский предпочтение демографический

Определения

Книга - «печатное издание в виде сброшюрованных, переплетенных вместе листов с каким-либо текстом» Словарь Ефремовой. Книга. http://efremova-online.ru/. 29.04.2011..

Литература - «произведения письменности, имеющие общественное, познавательное значение (научная, мемуарная, художественная и т.д.»Ожегов,С.И., Шведова,Н.Ю. Толковый словарь русского языка. http://www.slovopedia.com/. 15.05.2011..

Молодежь -- «социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации» Кон, И.С. Социология молодежи// Краткий словарь по социологии. М., 1988..

Мотивы чтения - «побуждения к действию - деловые, самообразовательные, рекреационные - отражающие социальный опыт читателя, его индивидуально-типические особенности и психологические характеристики» Славская, А.А. Что такое литературный жанр. http://aslavskaya.com.ua/19.04.2011..

Нехудожественная литература - учебная и справочная литература, биографии, мемуары, публицистика и т.п. Там же.

Печатные читательские ресурсы - «напечатанные произведения, повременные издания (газеты, журналы и т.д.)» Там же..

Предпочтение - «собой совокупность вкусов, приоритетов» Ожегов, С.И. Толковый словарь. http://ozhegov.proektsb.ru/. 29.04.2011..

Социология литературы - «смежная область социологии и литературоведения, исследующая зависимость литературы от общества и ее взаимосвязь с обществом, а также изучающая социальные функции художественной литературы и творчества»Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Социология литературы. http://feb-web.ru/. 21.04.2011.

Художественная литература - «произведения, сюжетом которых являются преимущественно вымышленные события и герои» Славская АА. Что такое литературный жанр. http://aslavskaya.com.ua/. 19.04.2011..

Читательские предпочтения - совокупность вкусов и приоритетов читателей при выборе читательских ресурсов, литературных категорий и жанров.

Читательские ресурсы - любые носители текстовой информации, как печатные, так и сетевые; где к печатным относятся «напечатанные произведения, повременные издания (газеты, журналы и т.д.)» Там же., а к сетевым: цифровые книги, блоги, новостные ленты, словари и т.д.

Чтение - «познавательно-коммуникативная деятельность, сущность которой заключается в активном, целенаправленном преобразовании и подчинении содержания текста потребностям социального субъекта» Миронова М. В.. Психология и социология чтения. Ульяновск, 2003. С. 6..

Электронная книга - «файл, предназначенный для чтения с экранов компьютеров, ноутбуков, всевозможных портативных устройств, в том числе и одноименных специализированных устройств» Рогов В.Д. Что такое цифровая книга. http://polzaidohod.ru/. 29.04.2011. .

Введение

За последние двадцать лет мир претерпел значительные изменения, которые не могли не отразиться на обществе. Известно, что население России стало намного меньше читать ИТАР-ТАСС. Россияне стали меньше читать книги, 35% опрошенных вообще их не читает. http://www.bigbook.ru/. 17.03.2011. . Обилие разнородной информации, повышенная значимость времени, трансформация системы образования и повышение требований к уровню квалификации, интенсивное развитие медиакультуры - это и многое другое в совокупности приводит к изменению мотивов чтения, что сказывается на выборе литературы и видов читательских ресурсов. В целом, само чтение меняет свой характер: становится более функциональным, инструментальным и прагматичным. По отношению к чтению выявляются две основных тенденции: процесс чтения либо используется преимущественно для получения конкретных сведений или самообразования, либо приобретает все более «легкий» характер, становится средством приятного время провождения. В то время как мировоззренческая функция чтения уходит на второй план, что проявляется в виде падения интереса к классической литературе inFOLIO Research Group. Потребительские предпочтения на рынке книжной продукции. http://www.pro-books.ru/. 29.03.2011..

Президент России Владимир Путин отметил увеличение числа не читающих книги россиян как значимую проблему современного общества, решение которой - общенациональная задачей. Потенциал и культура нации зависят от нравственных, духовных ценностей, содержащихся в книгах. «Мы долгое время были одной из самых читающих стран мира. Нужно прямо сказать: есть опасность, что тот самый статус мы можем растратить. По данным социологов, растет цифра людей, которые вообще не читают книг - ни бумажных, ни электронных, никаких. Это весьма неспокойный фактор … в интересах страны, ее будущего мы будем возрождать надобность людей в книге…», - сказал Путин на съезде Российского книжного Союза Interfax. Путина тревожит рост числа россиян, не читающих книги. http://interfax.ru/ 28.09.2011..

Помимо того, на сегодняшний день книге трудно выдержать конкуренцию с видео, компьютерными играми, Интернетом. По данным ВЦИОМ, россияне стали больше читать, однако количество покупаемых книг уменьшается - только 17% респондентов за последние три месяца (на февраль 2013г.) совершали покупку книги. Скорее всего, причиной служит распространение электронных книг и приложений для смартфонов, позволяющих совершать подобные приобретения бесплатно. Исключения составляют книжные новинки - в зависимости от политики издательства они либо платные, либо могут существовать только в печатном варианте ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/.03.02.2011.. Таким образом, интерес к чтению в целом не приходит в упадок - его поддерживает использование ряда других источников чтения: газет, журналов, комиксов и проч ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/.03.02.2011.. Свой вклад вносят возникшие с развитием Интернета их электронные издания, а также новостные ленты, блоги и т.д. Налицо противоречие в структуре читательских предпочтений, что требует проведения социологического исследования данной проблемы, тесно связанной с отношением молодежи к чтению.

Интерес к чтению - одна из актуальных проблем современности, различные аспекты которой, помимо социологов, обсуждают психологи Китаева, А.И. Читательские предпочтения в структуре направленности личности. СПб., 2010 г. Мазурицкая, Л.А. Ценностные ориентации российской молодежи с 1920-х по 2000-е гг. (на примере литературы и кинематографа). М., 2011., педагоги Пеннак Д. Как роман. М., 2010., библиотечные работникиКорешкова, Л.Д. Читательские предпочтения молодежи Томской области. По результатам исследования ТОДЮБ. http://odub.tomsk.ru/ .13.04.2011., поскольку характер воздействия данного явления на личность самый разнообразный - «от кратковременной оптимизации эмоционального состояния до глубоких личностных переживаний, от стимулирования интеллектуальной активности до переосмысления системы мировоззренческих идей» Китаева, А.И. Читательские предпочтения в структуре направленности личности. СПб., 2010 г. С. 24.. Тем не менее, регулярно возникает вопрос о снижении читательской активности, и чтобы, изменить сложившуюся ситуацию, ее, прежде всего, необходимо исследовать и понять.

Так, исследование проблемы читательских предпочтений населения на федеральном уровне было проведено Фондом «Общественное мнение» («Круг чтения и читательские запросы россиян» Фонд «Общественное мнение». Круг чтения и читательские запросы россиян. http://bd.fom.ru/report/whatsnew/d072124. (Дата обращения: 16.04.2014).), Всероссийским центром изучения общественного мнения ВЦИОМ ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/.03.04.2014.. Исследовательский холдинг «Ромир» изучал читательские предпочтения методом интернет-опроса Ромир. Российские читатели предпочитают фантастику и детективы. http://www.romir.ru/news/res_results/539.html. (Дата обращения: 16.04.2014)..

Социологи фонда «Общественное мнение» провели исследование чтения молодёжи в рамках проекта «Новое поколение». Данные были получены как в ходе общероссийских опросов, так и при опросах отдельных групп молодёжи - студентов московских вузов, активистов молодежных организации Паутова, Л.А. Поколение Y: цели, мечты, практика. http://bd.fom.ru/report/cat/prezzp2306. (Дата обращения: 16.04.2014)..

С чтением связаны многие исследовательские проекты, осуществляемые на региональном уровне. Например, челябинское исследование «Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений», результаты которого изложены в публикациях В.Я. Аскаровой Аскарова, В. Я. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений: Материалы Всероссийской конференции // Чтение в библиотеках России. Исследовательские проекты библиотек по чтению. СПб., 2007. Вып. 7. С. 90-94. и Н.К. Сафоновой Аскарова, В.Я., Сафонова Н.К. Подросток и взрослые: трудный диалог по поводу книги // Библиотека. 2007. № 1. С. 34-36. Аскарова, В.Я., Сафонова Н.К. Читающий подросток в мире взрослых: поиски гармонии». http://metodisty.narod.ru/vsd05.htm. (Дата обращения: 16.04.2014). Аскарова, В.Я., Сафонова Н.К. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений (http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=270., где отражены и социологически осмыслены наиболее острые проблемы в сфере чтения - поколенческие, социальные и профессиональные расхождения во взглядах на значимость данного явления, на реальные возможности и роль различных институтов (семьи, сверстников, школы, библиотеки) в выборе молодым человеком модели читательского поведения.

В сотрудничестве с библиотеками и на их базе были проведены исследования отечественного социолога, библиотековеда Н.А. Стефановской Стефановская, Н. А. Имидж читающего человека в современном обществе // Чтение на евразийском перекрестке. Интеллектуальный форум чтения : сб. материалов форума. Челябинск: Челяб. Гос. акад. Культуры и искусств. 2010. С.215-219. Стефановская, Н.А. Читатели о чтении - мир субъективных представлений // Социологические исследования. 2009. № 1. С.110-118.: «Чтение в жизни современного человека», «Читатель XXI века: перекресток мнений» и др. В рамках исследования Томской областной детско-юношеской библиотеки проблемой читательских предпочтений молодежи конкретного региона занималась Корешкова Л.Д. Корешкова, Л.Д. Читательские предпочтения молодежи Томской области. По результатам исследования ТОДЮБ. http://odub.tomsk.ru/ .13.04.2011..

Нужно отметить работы Б.В.Дубина, Л.Д.Гудкова Гудков, Л.Д. Дубин Б.В., Страда В. Литература и общество: введение в социологию литературы. М., 1998., Н.А.Зоркой Дубин, Б.В., Зоркая Н.А. Чтение в России - 2008. Тенденции и проблемы» М., 2008., А.И.Рейтблата Рейтблат, А.И. От Бовы к Бальмонту и другие работы по исторической социологии русской литературы. М., 2009., которые являются представителями социологии литературы - смежной области социологии и литературоведения, исследующей зависимость литературы от общества и ее взаимосвязи с обществом, а также изучающей социальные функции художественной литературы и творчества Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Социология литературы. http://feb-web.ru/. 21.04.2011. Т.е. висследвуются взаимодействия книги и читателя при определённых условиях: социальных, политических, экономических и т.д.

Научная новизна данной работы заключается в том, что ведущуюся в данной сфере исследовательскую деятельность пока сложно назвать активной. Как уже было отмечено выше, изучение чтения проводится преимущественно в рамках маркетинга, библиотековедения, педагогики, в то время как социальным аспектам не уделяется достаточного внимания. Например, в стороне остается изучение мотивов и функций чтения, а существующие работы по этой теме относятся к науке психологии Китаева, А.И. Читательские предпочтения в структуре направленности личности. СПб., 2010 г. С. 25..

В Саратовской области проблема чтения также разработана слабо, о чем свидетельствует отсутствие монографических работ, а конкретно в городе Саратове подобное исследование проводилось лишь применительно к студенческой молодежи. Все это в совокупности обусловило выбор темы, объекта и предмета конкретного социологического исследования, формулировку его цели и задач.

Цель работы: выявить социологические особенности читательских предпочтений молодежи г. Саратова.

Объект: саратовская молодежь в возрасте от 14 до 30 лет Информационно-правовой портал ГАРАНТ// Стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации.http://www.garant.ru/.(Дата обращения: 01.04.2011)..

Предмет: читательские предпочтения саратовской молодежи.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

Выявить периодизацию изучения чтения в России.

Раскрыть содержательную характеристику мер поддержки и развития чтения в России (государственный, региональный и муниципальный уровни).

Определить структуру читательских предпочтений молодежи г. Саратова.

Выявить влияние социально-демографических характеристик на мотивы чтения молодежи города Саратова.

Методологической основой выступает структурно-функциональный подход, разработанный Э. Дюркгеймом Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991. и позволяющий проанализировать структуру предмета исследования, выявить функции и установить взаимосвязь его отдельных компонентов, таких как: мотивы чтения, виды читательских ресурсов, категории и жанры литературы, места приобретения и цели использования читательских ресурсов и др. Также был использован системный подход, который применялся П.А. СорокинымСорокин,П.А. Система социологии. http://www.twirpx.com/files/sociology/sources/sorokin_pitirim/. (Дата обращения: 15.09.2013)., М.М. Ковалевским Ковалевский М. М. Социология, т. 1-2. http://www.twirpx.com/file/961878/. (Дата обращения: 15.09.2013). и использование которого было продолжено современными социологами И.П. Блаубергом, В.Н. Садовским, Э.М. Мирским Блауберг, И.В. (в соавторстве с .Мирским Э.М, Садовским В.Н.) Системный подход и системный анализ // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1982. М., 1982., А.Э. ВоскобойниковымВоскобойников, А. Э. Системные исследования: базовые понятия, принципы и методология // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». 2013. № 6. и др., позволяющий установить взаимосвязь феномена чтения с окружающей средой - обществом - и в частности с такой его социальной группой, как молодежь.

Эмпирической базой данной работы послужили результаты авторского исследования, проведенного методом анкетирования в августе 2011 года по квотно-стратифицированной выборке объемом в 200 респондентов, объектом которого является молодежь города Саратова в возрасте от 15 до 33 лет.

Данная работа состоит из 60 страниц и включает в себя, определения, введение, два раздела, заключение, список использованных источников и приложения.

Раздел I: Чтение как социальный феномен: генезис исследования, современное состояние, меры поддержки и развития

Чтение - основной и ничем не заменимый источник социального опыта прошлого и настоящего, российского и зарубежного. Оно отражает многогранную жизнь и направление интересов общества и является важнейшим способом освоения социально значимой информации - профессионального и обыденного знания, культурных ценностей, сведений об исторических и текущих событиях. Чтение является самым мощным механизмом поддержания и приумножения богатства родного языка.

«Если под «чтением» понимать чтение не только художественной, но и научной, научно-популярной, производственной, политической, экономической и другой социально значимой литературы, то поддержка и развитие чтения могут помочь в … улучшении уровня жизни всего населения» Кузьмин, Е. И., Орлова Э. А. Поддержка и развитие чтения - общенациональная задача // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ / Составитель В. Я. Аскарова. М., 2007. С. 7..

Помимо того, книжно-журнальная и газетная продукция (в традиционном и электронном виде) используется «не только в качестве средства образования, приобретения профессиональных знаний, освоения социального опыта, источника эмоций, но и в качестве знака, символа, позволяющего улучшить собственный имидж, повысить социальный статус, примкнуть к определённой социальной общности» Аскарова, В. Я. Мода в чтении: постижение смысла всестороннего исследования // Мода в книжной культуре: границы дозволенного: Сборник научных статей / Челябинская государственная академия культуры и искусств. Челябинск, 2010. С. 10..

Высокая значимость данного явления обуславливает научный интерес к его изучению. Первые попытки подойти к рассмотрению чтения в России как научной проблемы были связаны с деятельностью революционных демократов. Так, Н.Г. Чернышевский провел анализ состава читательской аудитории журнала «Современник», что позволило сделать интересные для того времени наблюдения о зависимости чтения от условий социально-экономической жизни Банк, Б. В. Изучение читателей до Великой Октябрьской социалистической революций: работа с читателями. М., 1981. С. 96..

Во второй половине XIX в. в связи с реформированием российского общества проблема народного чтения стала находить все более широкий отклик, однако подход к чтению как социальному явлению еще не был выработан, а исследования проводились эпизодически и с помощью непроработанных методов. Несмотря на это в данный период был собран практически значимый материал, а понимание важности изучения чтения и его аспектов все глубже закреплялось в научных и политических кругах того времени.

Основная цель изучения феномена чтения в XIXв. - использование данного явления для просвещение народа. Л.Н. Толстой высказывал мысль, что изучение читателей должно позволить выявить запросы народа, послужить основой выбора и рекомендации книг для чтения Там же..

Однако распространение грамотности в стране повлекло возникновение нового направления использования массового чтения - идеологического, поэтому с начала ХХ века явление стало изучаться, с одной стороны, как инструмент просвещения народа, а с другой - как средство насаждения определенной идеологии. Еще в дореволюционных работах В.И. Ленина были сформулированы положения, определившие теоретическую базу развития массового чтения на весь период существования социалистического государства. Данные положения включали в себя, прежде всего требование подходить к оценке печати с классовых позиций и руководствоваться принципом партийности, изложенное в статье «Партийная организация и партийная литература» Ленин, В.И. Полное собрание сочинений. 5-е изд., том 12. М., 1967. С. 105..

Советская теория чтения представляет собой первый опыт в отечественной истории, когда данное явление использовалось представителями власти для воздействия на социальные субъекты в масштабе целой страны. Это достигалось засчет популяризации чтения среди населения посредством реализации ряда программ, а также благодаря массовому распространению пропагандисткой литературы

В 30-е годы ХХ века в стране начались разработки теоретических и методических основ изучения читателей, стало уделяться внимание вопросам эффективности применения различных методов исследования, однако существовавшая идеология вызывала ряд трудностей. Изучение общественного мнения, в том числе, относительно книг либо чтения в общем, не поощрялось и могло повлечь серьезные последствия для ученых-исследователей, чьи результаты не соответствовали описанию общества развитого социализма. В силу чего до начала 60-ых гг., периода. «хрущевской оттепели», эти работы практически не проводились.

Научное исследование массового чтения в СССР началось в 1963 г. Изучение группы городских рабочих 16-28 лет методом анкетного опроса и учета спроса на абонементе массовых библиотек … показало, что молодежь читает, в основном, советских писателей, а наиболее популярными жанрами являются социально-бытовой, исторический, научно-фантастический романы, приключения, научная фантастика, произведения о сверстниках.

В 1963-1966 гг. Государственная библиотека им. Ленина изучала читательские интересы ведущих социальных и профессиональных категорий населения: «рабочие и инженеры», «жители советского села», «сельские старшеклассники», «учителя естествознания, математики, словесности», «старшеклассники города», «студенческая молодежь». Использовался метод анкетирования и анализ читательских формуляров.
Наибольший интерес среди всех изучаемых категорий вызывали книги о Великой Отечественной войне. Чуть меньший - книги на тему любви, брака, воспитания детей. У молодежи пользовались спросом рассказы о сверстниках, и в отличие от взрослых, в этой возрастной группе была довольно популярна периодика («Юность» и «Нева»). Студенты технических вузов отличались особым интересом к научной фантастике Сидорова, Г.П. Советская массовая литература 1960-1980-х гг.: читательские предпочтения. http://www.terrahumana.ru/..

Первым крупным комплексным изучением массового чтения всех социально-демографических групп населения являлось исследование «Советский читатель» (1965-1967гг.), в рамках которого был проведен анализ распространенности чтения среди населения, а также факторов, влияющих на формирование читательских интересов рабочих, колхозников, инженеров, учителей, студентов и старшеклассников как читателей библиотек Там же..

Результатами дальнейших исследований стали работы «Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования» (1968г) социального педагога Л. Я. Полковниковой Полковникова, Л.Я. Цели и средства выбора литературы в массовых библиотеках / Читательские интересы школьников и работающей молодежи. Л.: ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1976. 184 с. , «За книгой. Место чтения в жизни советского рабочего» М.Д. Афанасьева Афанасьев, М. Д. За книгой. Место чтения в жизни советского рабочего. М.: Книга, 1987. 126 с. (1987г), «Учащийся ПТУ - читатель художественной литературы» Горевой Г.Н. Горева, Г.Н. Учащийся ПТУ - читатель художественной литературы // Советский читатель (1920-1980). СПб.: СПбГУКИ, 1992. 157 с. (1992г.) и многие. В конце 1980-х -- начале 1990-х гг. РГБ и ГПБ им М.Е. Салтыкова-Щедрина (ныне Российская национальная библиотека -- РНБ) совместно с профессиональными социологами было проведено исследование «Чтение в Вашей жизни Рейтблат, А. И. Исследование «Чтение в вашей жизни»: основные итоги и результаты / Чтение в вашей жизни. М.: ГБЛ, 1988. 64 с. .

В исследования характеризуются значительной смежностью с библиотековедением, в однако в них присутствует и социологическая тематика, поскольку значительное внимание уделяется социальным факторам, влияющим на чтение: уровень образования, род деятельности, профессия и т.д.

Таким образом, основными историческими особенностями изучения чтения в России являлись следующие:

1. Государственный характер исследований чтения - начиная с советского периода и до настоящего времени, изучение чтения организовывалось, в основном, государственными структурами -- как правило, крупными библиотеками. 

На сегодняшний день исследования поддерживаются различными фондами (например, Российским научным гуманитарным фондом), общественными ассоциациями (Русской ассоциацией чтения, Российской библиотечной ассоциацией и др.); заказываются крупными издательствами, инициируются библиотеками и т.д.

2. Социальная обусловленность - наличие яркой социальной окрашенности исследований, цели которых - доказать или проиллюстрировать какую-либо социальную концепцию или теорию («народничества», формирования «нового человека» и т. д.).

В настоящий момент эту особенность вытеснило прикладное использование результатов изучения чтения, например, для поднятия уровня популярности библиотек, ведущих собственные исследования - анализ своей работы, читательских спроса и активности, либо для анализа рентабельности печатной продукции по заказу отдельных издательств.

3. Масштабность - исследованиям проблем чтения присущ значительный охват населения, когда объектом выступала обширная социальная группа: крестьяне, рабочие, военные; позже -- учащиеся и молодежь в целом.

Многоаспектность проблематики исследований чтения - явление рассматривалось как сложное и многогранное, учитывалось совмещение его социальной, психологической и культурной сторон.

5. Высокий методологический уровень - большинство исследований, особенно после 1960-х гг., имели достаточно хорошо разработанную программу, концепцию, отлаженную методику Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание как система: Учебное пособие. М., 1992. С. 96.. Использовалась система методов, повышающая достоверность результатов (опрос, эксперимент, наблюдение, анализ документов и др.),

Таким образом, можно отметить наличие довольно интенсивных исследований в области чтения. До 1917г. они проводились представителями российской общественности, а после - государством, которое задавало определенный ракурс исследованиям и финансировало их, что сказывалось и на интерпретацию полученных результатов. Однако можно утверждать, что отечественными учеными достаточно подробно были освещены теоретические проблемы чтения; изучены его особенности в различных групп населения и специфические черты чтения различных литературных жанров; проанализирована ситуация в различных регионах страны и т. д.

Радикально изменилась картина массового чтения россиян в период «перестройки» в связи с распадом советского общества, его отлаженной модели социализации и влиянием идеологической системы на все сферы общественной и личной жизни. Также важными факторами являются следующие:

Крупномасштабные и противоречивые экономические изменения в стране (становление и развитие рыночной экономики, понижение материального статуса большинства россиян), политические изменения (демократизация; изменение, снижение роли важнейших институтов социализации - семьи и школы; потеря доверия к социальным институтам вообще).

Падение популярности библиотек в связи с истощением финансовых ресурсов, библиотечных фондов и с «утратой основных функций: представлять «национальную» культуру … обеспечивать существование … науки, поддерживать работу средней и высшей школы» Ложникова, В.В. Приоритеты читателей ХХ века в России. http://www.bibliofond.ru/. (Дата обращения: 15.04.2014)..

Коммерческая основа издательской и литературной видов деятельности.. Популяризация авторов и их литературных произведений представляет собой работу маркетологов, формирующих потребности и приоритеты аудитории, когда «современные авторы позиционируются на читательском рынке без какого-либо воздействия собственно литературной среды» Стельмах, В.Д. Читатель и современное литературное сообщество: возможность диалога / Читающий мир и мир чтения. М., «Рудомино», 2003. С. 145.. Так, в читательском репертуаре практически отсутствуют лауреаты литературных премий - Нобелевской, Пулитцеровской, Букеровской, Антибукеровской и др.

Распространение «глянцевых» журналов, формирующих определенные стандарты модных потребления и стиля жизни, где чтения не является значимым аспектом досуга за исключением наиболее модных художественных и нехудожественных произведений и интернет-блогов.

Высокая стоимость печатной продукции, когда ее регулярное приобретение может позволить себе только состоятельная часть общества.

Распад системы централизованного распространения печатной продукции. Территориальной периферии страны недоступна значительная часть изданий, куда они просто не поступают, поскольку это не рентабельно для издательств. Это вызвало повышение внимания к анализу чтения населения и книгоиздательской и книготорговой ситуаций. Появились исследования нового российского «электронного» читателя, обращающегося к текстам, размещенным в Интернете Мордасова, Н.А. Провинциальный студент как пользователь сети Интернет: на примере исследования студенчества Тамбовской области / Материалы Конференции «Крым-2004». http://www.library.ru/ (Дата обращения: 16.04.2014). Ринг, К. Являются ли Интернет и печатные издания равнозначными средствами информации? // Школьная библиотека. 2003. № 8. С. 20-25..

Несмотря на возникшие сложности, чтение россиян в 90-ые часто характеризуется как «читательский бум». Благодаря одному из немногих положительных моментов перестройки, а именно гласности, читателям стала доступна запрещенная ранее литература, как художественная: произведения Е. Замятина, В. Некрасова Б. Пастернака, А. Солженицына, - так и прежде не издававшаяся философская, психологическая, экономическая, однако подобный интерес населения быстро угас. Такой всплеск читательской активности можно объяснить желанием прочесть «дефицитную» книгу, о которой много говорят, «пока опять не запретили» Домашняя библиотека / Под общ. науч. ред. проф. А.Н.Ванеева. СПб., 2002. С. 128..

Также необходимо отметить, что с момента «перестройки» появилась возможность более объективного изучения чтения россиян благодаря исчезновению идеологических барьеров.

Изменение социально-демографических характеристик современного общества на фоне его вступления в информационный этап развития сказалось проявлением тенденции к преобладанию в круге чтения россиян справочных, утилитарных изданий (пособий по домоводству, садоводству, воспитанию детей и т. д.), а также словарей, энциклопедий. В целом, чтение меняет свой характер: становится более функциональным, инструментальным и прагматичны либо все более «легким» и используется как средство приятного времяпровождения. В то время как мировоззренческая функция чтения уходит на второй план, что проявляется в виде падения интереса к классической литературе. Сократилось чтение серьезной художественная литературы в российском обществе, что заставляет исследователей говорить о «примитивизации» чтения о возникновении «нечитающего поколения» inFOLIO Research Group. Потребительские предпочтения на рынке книжной продукции. http://www.pro-books.ru/sitearticles/1793. 29.04.2009.. Особую тревогу специалистов вызывает чтение подростков и молодежи.

Однако, по данным авторского социологического исследования, проведенного в г. Саратове летом 2011 года, объектом которого выступала молодежь в возрасте от 15 до 33 лет Мудрик, А.В. Социальная педагогика. М., 2000. С. 65., было установлено, что из двух основных тенденций по отношению к чтению, наметившихся в стране, среди саратовской молодежи доминирует одна - высокая значимость его познавательной функции. На втором месте находится мировоззренческая функция; здесь же следует отметить устойчивый интерес к художественной литературе, которая входит в круг наиболее часто читаемых категорий литературы почти для пятой части респондентов (18,8%). Далее с большим отрывом идет рекреационная функция, причем важно отметить, что приобретение чтением «легкого» характера и низкий интерес к классической литературе, отмеченных на всероссийском уровне, по результатам исследования не выявилось.

Также на всероссийском уровне снизился интерес к поэзии и произведениям военной тематики, историческим романам, что в целом является общемировой тенденцией. В отличие от периода «перестройки» и советского времени, чтение журналов и газет также занимает сейчас весьма незначительное место. С конца перестроченного периода (1997 год) и по 2010 год произошло снижение численности читающих книги граждан c 80% до 65%; ежедневно книги читают лишь 22% россиян, от случая к случаю 42% и очень редко или никогда - 35% ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/index.php?id=1#.03.02.2010..

Опираясь на заметное снижение интереса к чтению, наблюдающееся ярче всего среди молодежи, и ориентируясь на интенсивное развитие популярной медиакультуры, распространение Интернета и компьютерных игр, а также на ставшее крайне популярным общение в социальных сетях, некоторые источники говорят о кризисной ситуации, сложившейся по отношению к чтению в России.

Так, в Национальной программе поддержки и развития чтения, разработанной Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом, говорится о том, что страна «подошла к критическому пределу пренебрежения чтением» LiBRARY.RU. Национальная программа поддержки и развития чтения. http://www.library.ru/.. Однако, Е.И. Кузьмин, один из идеологов программы, утверждает, что кризис чтения и его последствия для страны российским обществом еще не до конца осознаны ПлюсИнформ. Кризис чтения. http://plusinform.ru/..

«Чтение является важнейшим элементом культуры, существенным фактором воспитания гражданской позиции. Общество читающее является обществом мыслящим. Основная же тенденция последних лет - утрата чтением его исключительной роли в жизни общества, потеря статуса престижного занятия … Кризис чтения наблюдается во всех индустриально развитых странах, в том числе и в России» Колесникова, О.Г. Государственная политика преодоления кризиса чтения. Зарубежный опыт. http://unatlib.org.ru/..

Однако понятие «кризис» чаще всего употребляется публицистическими источниками, рассчитанными на массы, не опирающимися на какие-либо конкретные данные либо исследования и не дающими интерпретацию данного понятия, проведя сравнению с конкретными признаками которого можно было бы оценить современную ситуацию как кризисную. Тем более, далеко не все источники считают ее таковой. Так, социологи ВЦИОМ говорят, что россияне стали читать больше, но при этом меньше покупают книги и не собирают домашние библиотеки ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/.. Таким образом, в России интерес к чтению в целом не приходит в упадок - его поддерживает использование ряда других источников чтения - возникшие с развитием Интернета электронные издания книг, газет и журналов, новостные ленты, блоги и т.д.

Отечественный социолог В.Д. Стельмах говорит о наличии острого дефицита малотиражной научной и профессиональной книги, востребованности иностранной литературы, пособий по бизнесу, финансам, праву и других «примет, свидетельствующих о неоднозначности картины и спорности ее «катастрофических» оценок» Стельмах, В.Д. Читатель и современное литературное сообщество: возможность диалога / Читающий мир и мир чтения. М., «Рудомино», 2003. С. 146. .

Таким образом, очевидно, что на сегодняшний день население занимается чтением, но объем и характер читаемого материала изменился. Высокий ритм жизни влияет на характер чтения, становящееся поверхностным, но при этом современный человек имеет дело с текстом постоянно. Чтение как процесс познания мира претерпевает сегодня качественные изменения, а книга становится только одним из его объектов.

Сама книга также видоизменяется. Появляются аудио и электронные книги, главная ценность которых - оперативность и мобильность. Таким образом, формируется новый тип - «читатель-зритель-слушатель» книги (текста), деятельность которого нельзя оценивать по нормам прошлого.

Значение чтения как для личности, так и для общества в целом требует государственной поддержки, программы продвижения чтения в «нечитающие» или «слабочитающие» слои населения. Основные задачи в области чтения, разделяемы и отечественными, и зарубежными специалистами, представляют собой следующие:

1. Поддержание высокого статуса книги и чтения как средства социализации (развития, образования) личности.

2. Необходимость разработки методик и технологий приобщения к чтению, продвижения чтения; а также изучение причин «нечтения».

3. Формирование высокого уровня культуры чтения и информационной культуры во всех читательских категориях Мелентьева, Ю.П. Библиотечное обслуживание. М., 2006. С. 138..

Методические издания по культуре чтения, воспитанию художественного вкуса и пропаганде той или иной литературы, издающиеся библиотеками со времен СССР, адресованы пользователям библиотек и продвинутым читательским слоям. Вопрос, что делать с подавляющим большинством людей, которые не читают вообще или почти, вызывает затруднение даже у профессиональных распространителей книги Стельмах, В.Д. Читатель и современное литературное сообщество: возможность диалога / Читающий мир и мир чтения. М.,«Рудомино», 2003. С. 155..

Библиотечное дело - один из способов решения подобных задач. Библиотека является социальным институтом, где отслеживается национальный репертуар печати и приобретаются с наиболее возможной полнотой выходящие в стране издания с тем, чтобы предоставлять их в общественное пользование, в основном, бесплатно.

Очевидна необходимость государственной политики в области поддержки и развития библиотечного дела, в рамках чего, помимо осуществления финансирования, был принят ряд документов и проектов документов, определяющих приоритеты библиотечного обслуживания российских библиотек и развитие информационной сферы в целом. К подобным документам относятся «Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки» (2001 г.), «Манифест РБА о публичной библиотеке в России» (2003 г.), «Концепция библиотечного обслуживания детей в России» (проект).

К современной законодательной базе осуществления библиотечного обслуживания относятся международные и национальные источники законотворчества по проблемам библиотечного обслуживания, а также документы международного уровня.

Одним из перспективных механизмов привлечения внимания населения к библиотекам и чтению в целом может послужить мода - наличие модных книг может поспособствовать притоку читателей, особенно из молодежной среды. Но возникает проблема выстраивания взаимодействия с читателями, подверженными моде на литературу, художественный уровень которой невысоко оценивается экспертным сообществом. Интернет как наиболее доступное коммуникативное пространство может помочь организовать диалог, понять читательские предпочтения и сформировать интерес к «серьезным» произведениям, а модные книги, интерес к которым уже сформировался, могут создать основу для такого взаимодействия Аскарова, В. Я. Мода в чтении: постижение смысла всестороннего исследования // Мода в книжной культуре: границы дозволенного: Сборник научных статей / Челябинская государственная академия культуры и искусств. Челябинск, 2010. С. 27-28..Однако, чтобы возникла читательская мода, в обществе должна существовать мода на чтение вообще.

Так, некоторые исследователи, например, отечественный социолог В.Я. Аскарова, усматривают положительные аспекты во взаимосвязи моды и чтения: мода на чтение вовлекает людей в книжное пространство и выступает в качестве проводника культурных ценностей, стимулирует их воспроизводство и потребление. Ее наличие означает престижность, значимость чтения, которое воспринимается как модное в тех социальных средах, где востребованы и высоко ценятся качества, достигаемые с его помощью: эрудиция, интеллектуальность, высокая культура, богатая речь, коммуникативные способности и т.д. Поэтому наличие или отсутствие моды на чтение связано, прежде всего, с глубинными процессами, происходящими в общественной жизни, сформированными конкретной исторической ситуацией, потребностями социума Аскарова, В. Я. Мода в чтении: постижение смысла всестороннего исследования // Мода в книжной культуре: границы дозволенного: Сборник научных статей / Челябинская государственная академия культуры и искусств. Челябинск, 2010. С. 28..

Отсюда попытка создать моду на чтение и использовать ее в качестве инструмента поддержки и развития данного явления в обществе, где нет соответствующих для этого предпосылок и существуют внутренние, глубинные социокультурные проблемы и противоречия, является нереализуемой. К тому же достижения моды не могут быть существенной мерой поддержки чтения, поскольку скоротечны и обеспечивает лишь временный эффект.

Однако внимание к книжным новинкам, пусть и в рамках модной тенденции, укрепляют в сознание людей мысль о том, что «не читать, не следить за литературным процессом - значит обрекать себя на роль аутсайдера в общении» Аскарова, В. Я. Мода в чтении: постижение смысла всестороннего исследования // Мода в книжной культуре: границы дозволенного: Сборник научных статей / Челябинская государственная академия культуры и искусств. Челябинск, 2010. С. 12.. В силу чего уместно использование данного феномена в качестве «пускового механизма» вовлечения населения или его отдельных групп в читательскую деятельность или в целях ее стимулирования.

Возвращаясь к конкретным мерам, то осенью 2006 года Людмилой Путиной совместно с Центром развития русского языка бы открыт семинар «Современные методики и технологии привлечения молодежи к чтению и внедрение их в деятельность школьных и публичных библиотек», в рамках которого были проведены круглые столы по проблемам развития культуры чтения у детей и работы школьных библиотек, а также осуществлены соответствующие мастер-классы Росбалт. Людмила Путина занимается проблемой детского чтения. http://www.rosbalt.ru/..

Во второй половине 1990-х гг., когда положение российских библиотек было критическим, почти полностью прекратилось финансирование, отсутствовала подписка, распались источники гарантированного комплектования и т.д., Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) практически взял на себя их обеспечение литературой. С 1998 г. Их мегапроект «Пушкинская библиотека» направил в библиотеки на самых льготных условиях более 15 млн. книг Стельмах, В.Д. Читатель и современное литературное сообщество: возможность диалога / Читающий мир и мир чтения. М.,«Рудомино», 2003. С. 153..

Активно внедряется предоставление библиотечного обслуживания пользователям, которым недоступно посещение библиотеки засчет виртуального доступа, который обеспечивается с помощью ПК и мобильной связи.

С 2007 года реализовывается «Национальная программа поддержки и развития чтения», разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом

Данная программа проходит в несколько этапов. Первый (2007-2010 гг.) направлен на выявление возможностей улучшения ситуации, поиск и отбор эффективных механизмов укрепления инфраструктуры чтения. Однако его итогом является сохранение негативных тенденций по отношению к чтению в России, а именно: истощение слоя квалифицированных читателей, увеличение доли россиян, вообще не читающих или читающих лишь от случая к случаю; утрата ценностных ориентиров в литературной культуре, снижение общественного интереса к библиотекам, утрата традиций семейного чтения, ухудшение владения родным языком и снижением уровня грамотности населенияPro-books.ru. Национальная программа поддержки и развития чтения: итоги и перспективы. http://www.pro-books.ru/sitearticles/6265. (Дата обращения: 10.04.2014)..

Второй этап (2011-2015 гг.) представляет собой системное укрепление инфраструктуры, а на третьем, заключительном (2016-2020 гг.) планируется смещение фокуса с инфраструктуры на улучшение качества человеческого капитала за счет роста культурной компетентности гражданLiBRARY.RU. Национальная программа поддержки и развития чтения. http://www.library.ru/..

Что касается других мер, то Президент В.В. Путин подписал поручения об организации Фонда поддержки литературы и проведении в 2015 году Года литературы, а российское правительство на данный момент прорабатывает вопрос об учреждении президентских грантов, направленных на поддержку некоммерческих организаций, деятельность которых связана с продвижением на отечественном рынке литературы и с популяризацией чтения. Займется правительство и высшим образованием в сфере литературы: рассмотрит возможность расширения перечня специальностей и направлений подготовки литработниковPro-books.ru. Российский президент поручил создать Фонд поддержки литературы. http://www.pro-books.ru/news/3/14261. (Дата обращения: 10.04.2014)..

Указом Президента о мерах по повышению эффективности деятельности государственных СМИ ликвидируется федеральное государственное бюджетное учреждение науки Российская книжная палата, которое занималось организацией работы государственного архива печати РФ, информационной системы «Книги в наличии и печати», выпуском библиографических указателей, присвоением ISBN, собирало статистику книгоиздания за год и начало принимать информацию о выпуске электронных книгPro-books.ru. Ликвидируется российская книжная палата. http://www.pro-books.ru/news/3/13984. (Дата обращения: 10.04.2014)..

На региональном и муниципальном уровнях также принимаются меры по поддержке и развитию чтения. Так, в Москве ежегодно проводится выставка «Книги России», где акцент делается на участие региональных и малых издательств и представляется свыше 100 000 наименований книг на различных языках народов Российской Федерации http://www.hotelvvc.ru/knig2014. В Санкт-Петербурге в рамках Программы поддержки и развития чтения проводится фестиваль под названием «Читай всегда, читай везде!», участниками которого являются библиотеки, издательства, книготорговые организации, учреждения культуры, образования, науки и т.д. В программу входят мероприятия для взрослых и детей, нацеленные на популяризацию библиотек и чтения лучших произведений отечественной и зарубежной литературы http://www.pro-books.ru/news/3/4151.

На всей территории Российской Федерации ежегодно проводятся различные книжные фестивали и ярмарки: фестиваль книги «Издано на Алтае» в Алтайском крае, Неделя тверской книги в Тверской области, Дальневосточная выставка-ярмарка 'Печатный двор' во Владивостоке и др., - в рамках этих мероприятий проводятся презентации новых книг местных писателей, круглые столы и форумы, затрагивающие наиболее актуальным вопросам чтения, творческие вечера. книжные экспозиции, встречи с писателями, конкурсы издательств и библиотек

С 2010 г. в Магнитогорске проходит книжный фестиваль, призванный повысить интерес к чтению и популяризировать книги южноуральских авторов. К основным мероприятиям фестиваля относятся рекламная кампания «Подари книгу библиотеке», книжная ярмарка в здании администрации города; была совершена презентация интернет-магазина и электронной газеты «Книжное обозрение Челябинской области» http://www.pro-books.ru/news/3/3781.

Активно осуществляет работу Байкальский центр чтения - региональный координационно-методическим центр по продвижению чтения в Бурятии, изучающий состояние читательской культуры республики и организацией региональных книжных проектов. В республике существуют Клуб интеллектуального чтения и литературное кафе «Встречи друзей».

В Саратове и Саратовской области также проводятся меры по поддержанию и развитию чтения. Так, с 2005 году в Областной библиотеки для детей и юношества им. А. С. Пушкина существует центр «Чтение», в задачи которого входят пропаганда чтения как модного, современного и престижного занятия, повышение авторитета книги, развитие творческого и читательского потенциала детей, подростков и их родителей и содействие Национальной программе поддержки и развития чтения.

В 2007 году в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения прошла конференция «Читающий саратовец: мифы и реальность», где приняли участие основных институтов, составляющих инфраструктуру поддержки и развития чтения: писательских организаций, образовательных учреждений, книгоиздательской и книготорговой деятельности, средств массовой информации и библиотек Официальный сайт администрации муниципального образования «город Саратов». 28 марта 2007 года пройдет конференция «Читающий саратовец: мифы и реальность». http://www.saratovmer.ru/news/10898/..

В 2008 году Комсомольская правда - «Саратов» провела социальную акцию, направленную на поддержку чтения и привлечение саратовцев к пополнению домашних библиотек классической литературой, для чего представители газеты бесплатно раздали своим читателям 25000 экземпляров книги «Госпожа Бовари» Г.Флобера - первого тома книжной коллекции шедевров XIX века. Остальные 29 томов этой коллекции каждый мог купить по специальной цене - 99 рублей. Каждую неделю произведения таких знаменитых авторов, как Купер, Гончаров, Бальзак, Рид, Гете поступали в единую сеть реализации газет и журналов. Для школ, библиотек и детских домов города предусмотрены сертификаты на всю «Коллекцию шедевров XIX века.

В 2012 году в Центральной библиотеке Татищева прошел семинар-практикум «Летнее чтение: развитие и поддержка» для работников библиотек Татищевского муниципального района, посвященный летнему досугу детей и подростков, где были представлены методические разработки и предложения по проведению летних мероприятий на базе библиотек и детских школьных площадок; а также рекомендательный указатель литературы на лето «Что читать в 14 - 15 лет» и электронный список литературы «Отечественная война 1812 года»Татищевский муниципальный район Саратовской области. Семинар-практикум «Летнее чтение: развитие и поддержка». http://tatishevo.saratov.gov.ru..

В 2014 году в третий раз в Саратовской области прошла акция «Библионочь - 2014», включающая в себя мероприятия для взрослых и детей: конкурсы чтецов, выставки, мастер-классы по видам рукоделия, концерты, литературную дуэль, постановка пьес, турниры и викторины. В акции участвовали Центральная городская библиотека и Областная универсальная научная библиотека.

Основные мероприятия прошли в Областной универсальной научной библиотеке: встречи с писателями и поэтами в 'Литературном кафе', экскурсии в закрытые фонды библиотек и т.д. Экскурсии в архив книгохранилища начиналась с «Музыкального салона» -- аудиоархива масштабом в 150 тысяч экземпляров. Виниловых пластинок из них более сорока тысяч. В библиотеке есть редкие записи голоса Льва Толстого, Сергея Есенина, Владимира Маяковского, речь Левитана о начале войны, об её окончании, о полете Юрия Гагарина в космос, и знаменитое «Поехали!» самого Гагарина.

Была проведена выставка «Одна книга Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта», среди которой - раритетные книги с уникальными иллюстрациями и фотографиями театральных постановок повести. На выставке редких книг была представлена коллекция купца Вакурова, крупного книготорговца, открывшего первую в губернском центре книжную лавку.

В Областной библиотеке для детей и юношества им. А.С. Пушкина прошли «Библиосумерки», включавшие познавательно-игровая программа по сказкам для младших школьников, выступления старшеклассников, мероприятия по краеведению, театрализованные представления и т.д.

Примечательно, что мероприятие по поддержки и развитию чтения в Саратове и Саратовской области проходят преимущественно по инициативе библиотек или библиотечных сообществ, инициатива же областной и городской администраций в данных вопросах крайне низка.

Однако, в целом, деятельность, направленная на поддержку и развитие чтения в России - государственная, региональная, муниципальная - практически не имеет желаемого уровня воздействия на массовое чтение и, соответственно, не дает требуемых результатов. Зачастую складывается так, что население не только не ощущает воздействие со стороны и не видит работу властей, но даже не имеет представления о том, что на данный момент реализуется некая программа.

Сказывается и то, что предлагаемые специалистами меры поддержки чтения противоречат основным целям соответствующих организаций и структур, например, льготные тарифы на пересылку книг противоречат экономическим интересам почтового ведомства, а льготы телевизионным каналам для размещения литературно-критических передач - интересам медийных холдингов. Все это в своей совокупности определяет существование необходимости дальнейшего работы по поддержанию чтения среди населения с использованием научных исследований в данной области.

Раздел II: Читательские предпочтения молодежи г. Саратова

Обозначив в предыдущем разделе значимость чтения и обрисовав сложившуюся на данный момент ситуацию, можно увидеть, что проблема чтения в современном обществе, хоть и не стоит в числе первостепенных, но привлекает к себе внимание научных кругов, властей и общественности в целом. Однако следует отметить, что конкретно в Саратовской области проблема освещена и изучена достаточно слабо, о чем свидетельствует факт отсутствия монографических работ, а конкретно в городе Саратове подобное исследование проводилось лишь применительно к студенческой молодежи. Все это в совокупности обусловило выбор темы, объекта и предмета конкретного социологического исследования, проведенного методом анкетирования, формулировку его цели и задач.

Объектом изучения служит саратовская молодежь, поскольку данная социальная группа представляет собой наиболее подвижную часть общества и предстает индикатором перемен, происходящих в социальной системе. Молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который в качестве объекта исследования выгодно отличает её от других групп населения. Исследованием молодежи как социальной группы занимается направление в рамках социологии - социология молодежи.

Надо отметить, что понятие молодежи имеет несколько трактовок. Одно из них определений было дано И. С. Коном: «Молодежь -- социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации» Кон, И.С. Социология молодежи// Краткий словарь по социологии. М., 1988.. Данное определение впоследствии стало основным в отечественной социологии молодёжи.

А.В. Мудрик, рассматривая возрастную периодизацию с позиций процесса социализации, считает, что «в молодежном возрасте можно выделить три подгруппы молодежного возраста: 15 - 17 лет - ранняя юность, 18 - 23 года - юность, 23 - 33 года - молодость. То есть молодежный возраст по данной периодизации - от 15 до 33 лет. …Именно в пятнадцать лет большинство молодых людей впервые получает реальную возможность социального выбора, связанного с организацией своей жизнедеятельности. В этом возрасте социальные проблемы, характерные для молодежи, начинают формулироваться и актуализироваться у каждого представителя этой возрастной группы» Мудрик, А.В. Социальная педагогика. М., 2000. С. 35.. Именно в таком понимании молодежь рассматривается в данной работе как объект исследования.

Основной и неизменной характеристикой молодежи является возрастной признак, однако, помимо нее, к важным характеристикам молодежи как социально-демографической группы относятся особенности социального положения молодых людей, их место и функции в социальной структуре общества, специфика их интересов, особенности их самосознания и структуры ценностей.

Как было указано, объектом данного исследования является молодежь как наиболее динамичная и восприимчивая к изменениям в обществе социальная группа. Соответственно, исследование чтения именно в молодежной среде дает возможность получения более плодотворных с научной точки зрения результатов.

Чтение выполняет познавательную, воспитательную, мировоззренческую и рекреационную функции Самохина, М.М. Библиотечное обслуживание юношества в условиях изменения роли и функций чтения //http://www.gpntb.ru/ . 15.05.2011.. При изучении общества читательские предпочтения и их структура могут послужить своеобразным «зеркалом», отображающим происходящие в социальных группах культурные, социальные, политические и др. изменения, что на фоне событий последних двадцати лет приобретает особую актуальность.

Предметом конкретного исследования являются читательские предпочтения молодежи Саратова.

Чтение является «специфической формой языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одной из основных форм опосредованной коммуникации» Красавцева, Я.Я., Абушенко В.Л.. Чтение. http://www.terme.ru/. 12.01.2009.. С социологической точки зрения, чтение - это «познавательно-коммуникативная деятельность, сущность которой заключается в активном, целенаправленном преобразовании и подчинении содержания текста потребностям социального субъекта» Миронова, М. В.. Психология и социология чтения. Ульяновск, 2003. С. 6.. «Предпочтение же представляет собой совокупность вкусов, приоритетов» Ожегов, С.И. Толковый словарь. http://ozhegov.proektsb.ru/. 29.04.2011.. Поскольку читательские предпочтения как явление довольно слабо изучено в социологии, данное понятие будет рассматриваться как совокупность вкусов и приоритетов читателей при выборе читательских ресурсов, литературных категорий и жанров. Причем читательские ресурсы означают любые носители текстовой информации, как печатные, так и сетевые; где к печатным относятся «напечатанные произведения, повременные издания (газеты, журналы и т.д.)» Там же., а к сетевым: цифровые книги, блоги, новостные ленты, словари и т.д.

Под термином «цифровая книга» понимается «файл, предназначенный для чтения с экранов компьютеров, ноутбуков, всевозможных портативных устройств, в том числе и специализированных устройств -- «электронных книг»» Рогов, В.Д. Что такое цифровая книга. http://polzaidohod.ru/. 29.04.2011. . Блог - это «вид веб-сайта, представляющий собой он-лайн дневник, предназначенный для прочтения и комментирования другими пользователями Интернета» Site-Alliance. Что такое блог? http://site-alliance.ru/. 15.05.2011.. Новостные ленты - «это список новостей за определенный период времени, упорядоченных по дате добавления и сгруппированных по тематике» Site-Alliance. Новостные и другие ленты. http://site-alliance.ru/. 15.05.2011..

Так же в рамках данной тематики необходимо обратить внимание на такое понятие, как структура - оно подразумевает под собой «строение, созидание чего-либо, способ соединения отдельных частей в целое» Академик. Структура. http://dic.academic.ru/. 20.03.2011..

Необходимо сказать, что мотивы чтения - деловые, самообразовательные, рекреационные - отражают социальный опыт читателя, его индивидуально-типические особенности и психологические характеристики Славская, А.А. Что такое литературный жанр. http://aslavskaya.com.ua/19.04.2011.. В ходе реализации рекреационных мотивов чтения респондентами используется художественная, развлекательная литература и глянцевые журналы, деловых - касающейся профессии респондента и новости, для самообразования используются учебная, научная, справочная, религиозная, касающаяся хобби или досуга респондента литература, а также литература по психологии, о загадочных явления, кулинарные книги, сборники афоризмов и мемуары. В рамки последнего мотива также входит и осуществление внутреннего развития, или развитие внутреннего мира - «всей сознательной духовной жизни человека. Внутренний мир … составляет сущность личности человека» Шадриков, В. Д. Мир внутренней жизни человека. М., 2006. С.127..

Собственно, само понятие «литература» представляет собой «произведения письменности, имеющие общественное, познавательное значение (научная, мемуарная, художественная и т.д.»Ожегов, С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. http://www.slovopedia.com/. 15.05.2011.. Литературу принято разделять на две категории: художественная и нехудожественная. К художественной литературе относят произведения, сюжетом которых являются преимущественно вымышленные события и герои. Под такое определение попадают роман, рассказ, повесть, пьеса и поэзия , а также альтернативный жанр - разрушение общепринятых в обществе политических, социальных и моральных стереотипов, а также иная подача текста: его формы, размера, рифмы и т.д. Альтернативная литература. Журнальный зал. http://magazines.russ.ru/. 12.10.2011. Книги являются носителями преимущественно художественной литературы, являясь «крупным подразделением литературного произведения, состоящим из многих глав» Общий толковый словарь русского языка. Книга. http://tolkslovar.ru/k5548.html. 05.09.2009.. Хотя, например, Ефремова, дает следующее объяснение данного понятия: «Книга - печатное издание (в старину - также рукопись) в виде сброшюрованных, переплетенных вместе листов с каким-либо текстом» Словарь Ефремовой. Книга. http://efremova-online.ru/. 29.04.2011.. Нехудожественная литература охватывает все остальное, а именно: учебная и справочная литература, биографии, мемуары, публицистика и т.п. Славская, АА. Что такое литературный жанр. http://aslavskaya.com.ua/. 19.04.2011.

Для нашего общества художественная литература традиционно занимает важное место в духовной жизни. Однако до периода «перестройки» она отличалась существованием в условиях жесткой цензуры, будучи одновременно и мощным рупором для выражения общественной мысли и стимулятором ее развития, и средством воздействия на нее в угодном властям направлении. Социально-политические, юридические, исторические, экологические, философские, религиозные идеи и размышления в более или менее закамуфлированном виде доходили до читателя благодаря лучшим произведениям художественной литературы Ложникова, В.В. Приоритеты читателей ХХ века в России. http://www.bibliofond.ru/. (Дата обращения: 14.04.2014)..

Что касается целей чтения, то они могут быть также классифицированы следующим образом:

Низшие цели: 'убить время', отвлечься от неприятных мыслей; чтение 'для развлечениях'; чтение, 'чтобы заснуть'.

Высшие цели: чтение для осведомления о чем-нибудь, пополнения сведений и т. д. (получение конкретной информации); чтение внутреннего развития; чтение для самообразования, которое подразделяется на подготовку к учебным занятиям и повышение уровня профессиональных знаний Поварнин, С. И. Как читать книги. http://www.gumer.info/. 17.04.11..

В качестве метода сбора первичной информации в конкретном исследовании был использован метод анкетирования, результаты которого послужили эмпирической базой данной работы. В исследовании применялась представленная в таблице квотно-стратифицированная выборка по половозрастному критерию. Подобная выборка представляет собой модель генеральной совокупности, отражающую ее характерные тенденции и воспроизводящую структуру в виде пропорций (квот), что определяет репрезентативность выборочной совокупности.

Исследование, посвященное изучению структуры читательских предпочтений молодежи г. Саратова, было проведено в августе 2011 года методом анкетирования. В нем приняли участие 200 респондентов, среди которых 49% молодых людей и 51% девушек (См. график 1).

График 1

На момент опроса большинство респондентов находятся в возрасте от 15 до 19 лет (29%). Доля респондентов в возрасте от 20 до 24 лет составила 28% представителей молодежи. К категории 25 - 29 летних относятся 29% респондентов, а в промежутке от 30 до 33 лет находились 14% молодежи Саратова (См. график 2). Средний возраст респондентов составил 23,6 лет.

График 2

Полученные данные отвечают критериям выборочной совокупности, что подтверждает ее репрезентативность и позволяет экстраполировать выводы, полученные в результате исследования, на всю генеральную совокупность.

Наличием научной степени и двух высших образований характеризуются 3% и 0,5% опрошенных соответственно. Наибольшее число респондентов имеют неполное высшее (37%) и высшее (35%) образование. Аттестат среднего специального образования имеют 5,5%, а среднего технического - 4% опрошенных. Выпускниками средних общеобразовательных школ являются 13,5% молодежи. 1,5% респондентов не закончили среднее образование (См. график 1 в Приложении 4).

Большинство респондентов холосты или не замужем (65,5% от общего числа опрошенных). Доля состоящих в браке респондентов равна 22,5%. 9,5% представителей молодежи находятся в гражданском браке. Разведены 2,5% опрошенных (См. график 3).

График 3

Учатся 41,5% опрошенных, а работают 41%. Помимо того, 8,5% молодых людей совмещают учебу и работу или ведут домашнее хозяйство (4%). Доля временно неработающих респондентов составляет 2,5%, военнослужащих - 1,5% и находящихся в декретном отпуске 1% опрошенных (См. график 2 в Приложении 4).

Уровнем заработка свыше 20001 рублей в месяц на одного человека характеризуются 13,5% опрошенных. Доход 15% респондентов равен 15001-20000 рублей, а 19,5% представителей молодежи получают от 9001 до 15000 рублей. Пятую часть всех опрошенных (20%) составляют респонденты с уровнем ежемесячного дохода на человека от 7001 до 9000 рублей, что является модальной характеристикой данного вопроса. Меньше 4500 рублей получают 14% опрошенных (См. график 3 в Приложении 4).

На читательские предпочтения молодежи Саратова влияет такая социально-демографическая характеристика, как уровень образования, поскольку большинство респондентов имеют либо высшее, либо незаконченное высшее образование. Воздействие оказывает и семейное положение -, не состоящие в браке респонденты обладают большим количеством свободного времени. Но основным родом занятий респондентов является учеба или работа, т.е. чтение характеризуется преимущественно не рекреационным, а деловым или самообразовательными мотивами. Что касается дохода, то он не оказывает значительного влияния на читательские предпочтения саратовской молодежи, поскольку распределение уровней дохода респондентов практически одинаковое.

Для выявления особенностей структуры читательских предпочтений саратовской молодежи важно обозначить досуговые предпочтения респондентов. Треть опрошенных используют свободное время для встреч с друзьями (32%), что является модальной характеристикой по данному вопросу. Спортом и шоппингом занимаются 16,1% и 12,1% опрошенных соответственно. За чтением проводят свободное время лишь 9,3% молодежи. Опрошенные характеризуются узким перечнем досуговых предпочтений в связи с наличием не более двух или трех способов проведения свободного времени. При этом чтение не является значимым среди досуговых предпочтений современной молодежи видом деятельности, так как лишь каждый десятый опрошенный проводит время за книгой или другими читательскими ресурсами.

Чаще всего респонденты читают с целью получения конкретной информации (25,7%) и просто потому, что им это нравится (21,4%). Так же распространено использование чтения для занятия свободного времени (21,2%) и для подготовки к учебным занятиям (16,9%). 13,9% респондентов читают с целью повышения уровня своих профессиональных знаний, и менее одного процента используют чтение для внутреннего развития (0,8%) (См. таблицу 1).

Таблица 1

Цели чтения, % от ответов

Для 41,1% опрошенных чтение представляет собой возможность узнать что-то новое, получить нужную информацию или является способом приятно провести время (32,7%). Пятой части (18,3%) респондентов чтение помогает отвлечься от повседневных забот. Считают чтение скучным занятием и нежелательной необходимостью только по 2,1% опрошенных, а как к бесполезной трате времени к нему относятся 0,6% представителей молодежи (См. таблицу 4 в Приложении 4).

Примечательно, что в свое свободное время читает только десятая часть молодежи, хотя при этом четко прослеживается внешняя заинтересованность, положительный настрой на чтение.

Значимым элементом структуры читательских предпочтений являются категории литературы. Художественная литература входит в перечень наиболее часто читаемых категорий для 18,8% респондентов (См. таблицу в Приложениях), что представляет собой модальное значение по данному вопросу и говорит о наличии рекреационной и мировоззренческой функциях чтения среди молодежи.

Помимо художественной литературы, опрошенные часто обращаются к учебной или научной категориям литературы, а также к литературе, касающейся их профессиональной деятельности или хобби, и к новостям. Из литературы, использующейся в рамках рекреационного мотива чтения, к вышеперечисленным категориям ближе всех по распространенности среди молодежи глянцевые журналы, но их предпочитают всему остальному значительно меньшее количество респондентов. В два раза меньше опрошенных, которые наиболее часто читают сходные категории литературы, например, развлекательную.

Происходит вытеснение рекреационного мотива чтения за счет более прагматичного, утилитарного отношения к литературе; процесс чтения используется преимущественно для получения конкретных сведений или самообразования, поскольку такие наиболее часто читаемые категории, как учебная, научная и связанная с хобби или досугом респондента литература, используются для реализации самообразовательного мотива чтения; а новости и литература, касающаяся профессии респондента - делового мотива.

Данное предположение может объяснить и то, что чтение как один из видов досуговых предпочтений характеризует лишь десятую часть опрошенных, что связано с мотивами чтения, которое используется преимущественно как средство получения конкретной информации. Аналогичным является и отношение респондентов к чтению - для чуть менее половины опрошенной молодежи оно, в основном, представляет собой возможность узнать что-то новое и получить нужную информацию. Это объясняется основным родом деятельности респондентов, который, как было указано выше, представляют учеба или работа.

Как художественный жанр наиболее популярна зарубежная классика, (11,6% респондентов) интерес к которой подтверждает наличие мировоззренческого мотива чтения. Следующими по распространенности среди представителей молодежи являются такие жанры, как фантастика/фэнтези (11%) и историко-приключенческая классика (9,6%).

Результаты данного исследования показывают, что чтением книг занимаются 82% респондентов, в то время как не читают книги 18% опрошенных соответственно (См. график 4).

График 4

Это объясняется стремлением саратовской молодежи соответствовать современному уровню развития общества и удовлетворять его запросам, что в силу интенсивного развития информационных технологий, трансформации системы образования и повышения требований к уровню квалификации, обилия разнородной информации, повышенной значимости времени и ряда других факторов со временем становится все сложнее. Поскольку само чтение меняет свой характер: становится более функциональным, инструментальным и прагматичным, - оно используется преимущественно для получения конкретных сведений или самообразования, давая возможность самореализации в современных условиях.

Наличие желания читать книги характеризует 73,5% респондентов. 12,5% опрошенных книги читать не хотят. Это связано с деловым и самообразовательным мотивами чтения, когда респонденты обязаны заниматься чтением в рамках учебы или по долгу службы. 14% молодежи затруднились с ответом, что говорит о несформированности мнения по данному вопросу.

При этом следует отметить высокую частоту чтения книг. Каждый день читают больше четверти опрошенных (26,3%). Чаще всего респонденты читают книги 1-2 раза в неделю (31,9%) - это является модальной характеристикой данного вопроса. 37,5% занимаются чтением книг несколько раз в месяц. 13,1% и 1,3% респондентов читают несколько раз в полгода и раз в год соответственно.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что интерес к чтению, как и книг, так и в целом, в отличие от федерального уровня, не приходит в упадок - он поддерживается как минимум за счет инструментально-познавательного использования читательских ресурсов.

Самыми распространенными в использовании ресурсами являются печатные (33,1%) и электронные книги (24%). Ближе всего к ним по уровню популярности среди опрошенных находятся такие виды читательских ресурсов, как печатные журналы/газеты (15,6%), новостные ленты (9,7%), а также электронные журналы/газеты (8,8%). Совсем не использует читательские ресурсы также 0,2% опрошенных (См. таблицу 2).

Таблица 2

Наиболее часто используемые читательские ресурсы,

% от ответов

Основное влияние на выбор респондентом читательских ресурсов оказывают друзья (30,1%). 18,8% учитывают информацию от СМИ, а 14,7% от родственников. Десятая часть опрошенных при выборе ресурса опирается на собственные вкусы (11,3%) или руководствуется просмотренными фильмами (10%). Затруднились с ответом 13,8% опрошенных. Это можно объяснить тем, что мнение молодежи по данному не является сформированном. Респонденты не осознают, что их вкусы и предпочтения формируются под влиянием внешних сил, либо не желают признавать оказанное влияние (См. таблицу 5 в Приложении 4).

Что касается совершаемых респондентами затрат на читательские ресурсы, то среди молодежи наиболее велик процент не тратящих на данные приобретения ничего (38,5%). 16,7% молодежи осуществляют затраты в рамках 100 рублей, а треть опрошенных (30,8%) предпочитает в месяц тратить не более 500 рублей.

Самыми популярными местами приобретения читательских ресурсов являются сеть Интернет (30%) и книжный магазин (27,8%). Популярность книжных магазинов обуславливается тем, что печатные источники чтения являются привычными, традиционными. Популярность сети Интернет как источника читательских ресурсов вызвана, с одной стороны, удобством использования последних, а с другой - широкой распространенностью среди молодежи разнообразных электронных носителей и устройств, использование которых является модным. Т.е. обладая возможностью выбора между печатными и электронными читательскими ресурсами, выбор может быть сделан в пользу вторых, чтобы соответствовать большинству. Также распространено приобретение ресурсов у знакомых (15,8%) и в домашней библиотеке (14,2%). 8,4% опрошенных чаще всего берут их в библиотеке (см. таблицу 6).

Согласно полученным в результате опроса данным, при возможности бесплатного доступа к электронным читательским ресурсам 51% молодежи Саратова купит печатный вариант. На электронном останавливают свой выбор соответственно 49 % опрошенных (См. график 6 в Приложении 4).

Молодые люди, предпочитающие печатный ресурс, считают, что его основными преимуществами являются удобность использования (36,1%) и приятные ощущения, связанные с использованием (34,5%). Как отмечают респонденты: «книгу намного приятнее держать в руках», «люблю запах книг», «приятнее читать с печатных страниц, а не с мониторов». Десятая часть (11,8%) респондентов предпочитает печатные носители в связи с отсутствием усталости глаз и их безопасностью для зрения. Также важной чертой данного варианта является возможность пополнить домашнюю библиотеку (9,2%). Предпочтения 8,4% молодежи, остановившихся на печатном варианте, обусловлены их привычкой использовать именно такой вид читательских ресурсов (См. таблицу 3).

Таблица 3

Причина выбора печатного читательского ресурса,

% от ответов

Респондентам, останавливающим свой выбор на бесплатном электронном ресурсе, преимущественно жаль тратить деньги на платный печатный вариант (33,7%). Основной, по мнению опрошенных, функциональной характеристикой данного вида ресурсов является удобство его использования (23,9%). Для пятой части опрошенных причиной отказа от покупки платного печатного варианта является его дороговизна (20,7%). Для 18,5% респондентов, выбравших электронный ресурс, не существует принципиальных различий между обоими видами читательских ресурсов. Современностью электронного варианта при выборе ресурсов чтения руководствуется 1,1% молодежи. 2,2% затруднились с обоснованием своего выбора (См. таблицу 4).

Таблица 4

Причина выбора электронного читательского ресурса,

% от ответов

Таким образом, печатными и электронными читательскими ресурсами пользуется одинаковое количество молодежи, причем удобство использования не является основополагающей причиной выбора ресурсов. Важной чертой выбора печатного ресурса является такая субъективная характеристика, как «приятные ощущения»; что касается электронного ресурса, то основная часть пользующихся данным вариантом останавливается на нем в силу возможности приобрести его без финансовых затрат.

Уровень чтения среди молодежи поддерживается во многом благодаря использованию электронных читательских ресурсов и электронных книг, удобство которых отмечают представители опрошенной молодежи. Однако нельзя говорить о преобладании того или иного вида читательских ресурсов, поскольку печатный и электронный вариант дополняют, но не заменяют друг друга. Обладая существенными отличительными особенностями, они являются комплементарными элементами структуры читательских предпочтений молодежи Саратова, поскольку нацелены на удовлетворения различных запросов молодых людей.

Аналитической задачей исследования, в рамках которого изучается проблематика читательских предпочтений саратовской молодежи, является установление влияния социально-демографических характеристик на мотивы чтения. Решение данной задачи требует анализа воздействия таких характеристик, как пол, возраст, уровень образования, семейное положение, род занятий и доход молодежи города Саратова на мотивацию к использованию читательских ресурсов. Для определения корреляции между характеристиками используется построение и анализ таблиц сопряженности.

При рассмотрении влияния характеристики пола на мотивацию к чтению были получены следующие данные (См. таблицу 5).

Таблица 5

Влияние пола на мотивы чтения, % по категории пола (% по положительным ответам)

Очевидно, что с половой принадлежностью связаны цели использования читательских ресурсов, в зависимости от нее расставляются приоритеты между деловым, рекреационными и самообразовательным мотивами чтения. Согласно полученным результатам, среди мужчин такие цели чтения, как получение конкретной информации и повышение уровня профессиональных знаний распространены на 17,4% больше, чем среди молодых женщин. Мужчины-представители молодежной группы чаще всего читают для получения конкретной информации (30,9%).

Среди женщин больше распространено чтение как средство получения удовольствия (25,5%) или способ занять свободное время (22,4%). Менее важная функция среди данной категории населения - получение конкретной информации (20,8%) - по степени распространенности близка к развлекательной и на 10,1% ниже, чем у молодых мужчин.

Это говорит о гедонистической направленности данного процесса среди женского пола и говорит о важном месте делового мотива чтения среди молодежи Саратова в целом. При этом мужчины делают акцент на функциональную и инструментальную стороны данного процесса, хотя рекреационный мотив также играет немаловажную роль. т.е. гендерный аспект оказывает значимое влияние на мотивацию использования молодежью читательских ресурсов.

В аналитическую задачу конкретного исследования также входит выявление наличия зависимости мотивов чтения молодежи от возраста респондентов (См. таблицу 6).

Таблица 6

Влияние возраста на мотивы чтения,

% по категории возраста (% от ответов)

Среди респондентов в возрасте от 15 до 19 чаще всего читают для подготовки к учебным занятиям (33,7%). При этом второй по распространенности мотив чтения - приобретение необходимых сведений (19,2%), что подтверждает практическую, инструментальную направленность использования читательских ресурсов среди данной категории населения. Аналогичные результаты среди возрастной группы 20-24 года.

Как для респондентов в возрасте от 15 до 19 лет, так и для тех, количество полных лет которых принадлежит возрастном интервалу 20-24 года, на последнем по степени популярности месте, исключая внутреннее развитие, находится такой мотив чтения, как занятие свободного времени (13,6% и 11,2% соответственно). Подобные результаты говорят об интенсивном уровне жизни, требующих от молодежи значительных затрат такого важного ресурса, как время, на соответствие современному темпу жизни и уровню развития общества.

Для молодежи в возрасте от 25 до 29 лет свойственно использовать чтение преимущественно для занятия свободного времени (27,7%). По уровню популярности этот мотив преобладает среди данной категории молодежи и на десятую часть (10,6%) больше, чем в возрастной группе 30-33 года, где данная мотивация распространена больше всего. Это можно объяснить тем, что социализация данных представителей молодежи проходила в особый период, в эпоху СССР, когда в обществе доминировали другие ценности, по-другому была построена индустрия развлечений, и, соответственно, досуг молодежи, что служило причиной более обширного распространения чтения, по сравнению с нынешним временем.

Молодые люди в возрасте от 30 до 33 лет преимущественно используют читательские ресурсы для повышения уровня своих профессиональных качеств (40,3%), уделяя этому гораздо больше внимания, чем остальные категории. Для сравнения - в возрастной группе 25-29 лет, использующей чтение с данной целью чаще других после вышеупомянутой категории, численность респондентов, использующих данный процесс в соответствии с мотивом расширения своих профессиональных знаний, на 16% опрошенных меньше. Подобный результат можно объяснить продвижением по карьерной лестнице и занятием важных постов, требующих больших знаний и ответственности, чем у представителей других возрастных групп. Такой вывод подтверждает и то, что каждый десятый респондент (11,5%) в возрасте от 30 до 33 лет использует читательские ресурсы с целью подготовиться к учебным занятиям, которые в данном возрасте преимущественно направлены на углубление профессиональных знаний и расширение квалификации, необходимые для трудовой деятельности.

В рамках социально-демографических характеристик, заложенных в инструментарии, присутствует такой показатель, как семейное положение респондента. В результате анализа его влияния на мотивы чтении саратовской молодежи были выявлены следующие результаты (См. таблицу 7).

Таблица 7

Влияние уровня образования на мотивы чтения, % по категории уровня образования (% по положительным ответам)

Для представителей молодежи со средним образованием - общим, техническим и специальным - основной целью чтения является получение конкретной информации (25,7%, 31,8% и 44,4% соответственно). С одной стороны, это объясняется наличием учебных занятий у данной социальной группы, а с другой - началом вторичной социализации, этапом зрелости, обусловленными поступлением в высшее учебное заведение, где, по сравнению со школой, а уровень требований значительно выше, что подтверждается следующим по популярности мотивом чтения среди названных категорий - подготовка к учебным занятиям (20,9%, 27,3% и 22,3% соответственно). Также сфера деятельности молодого человека становится более расширенной и требует наличие социального опыта, не предусмотренного школой.

Получение конкретной информации среди всех категорий молодежи является наиболее популярным мотивом чтения у респондентов с техническим образованием (44,4%). Подобной мотивацией руководствуется на 12,6% больше опрошенных, чем среди молодых людей со средним специальным образованием, где данная цель чтения по сравнению с остальными категориями молодежи - вторая по популярности. Данный результат можно объяснить специфическими особенностями деятельности, которая требует от респондентов со средним техническим образованием четкости и большого объема соответствующих знаний.

Для опрошенных с неполным высшим уровнем образования на передний план выходят утилитарное (объясняющееся основным родом их деятельности - учебой) и гедонистическое использование чтения, поскольку на первом месте по степени распространенности находится мотив подготовки к учебным занятиям (23,2%), на втором - получение удовольствия от чтения (22,2%), третье же место занимает цель получить конкретную информацию (21,3%).

Выяснение необходимых сведений выходит на первый план при использовании читательских ресурсов респондентами с высшим образованием (30%) или с научной степенью (33,3%), что определяется основным видом их деятельности - работой - и необходимостью повышения уровня квалификации или стремлением к карьерному росту, повышению научной степени. Подобный вывод подтверждается и тем, что почти каждый пятый респондент, относящийся к данной категории молодежи, читает с целью повысить уровень своих профессиональных знаний (17,5% и 22,5% соответственно).

Следует отметить практически стабильный интерес к данному мотиву чтения, который характеризует третью часть всех опрошенных. Исключение составляют респонденты-представители учебных заведений, предоставляющих средний технический уровень образования (11,1%), выпускники которых, в силу крайне низких престижности и уровня данных заведений в настоящее время, не обладают соответствующим уровнем грамотности и культуры, необходимых для возможности получать удовольствие от чтения. Здесь же следует отметить, что чем выше уровень учебного заведения, предоставляющего среднее образование, тем чаще его выпускники читают просто ради удовольствия.

Исходя из полученных данных, очевидно, что для респондентов с неполным средним уровнем образования основными видами мотивации к чтению служит необходимость подготовки к занятиям (40%), что объясняется родом их деятельности - учебой, а также стремление занять свободное время (40%) и чтение ради удовольствия (20%).

Получение конкретной информации определяет мотивы чтения для респондентов, закончивших среднее, среднее специальное или среднее техническое учебные заведения (25,7%, 31,8% и 44,4% соответственно), что вызвано ростом требований к обучающимся при повышении уровня учебных заведений. Об этом также говорит и то, что следующая по распространенности цель чтения - подготовка к занятиям (20,9%, 27,3% и 22,3% соответственно).

Респонденты со средним специальным образованием «убивают» время за чтением на 16,3% меньше выпускников средних образовательных и на 17,6% - средних специальных учебных заведений. В пользу данного вывода свидетельствует также то, что получение удовольствия как мотив чтения распространен среди данных молодых людей на 6,4% больше, чем среди респондентов со средним уровнем образования, где подобная цель является следующей по распространенности.

Молодые люди с неполным высшим образованием характеризуются подготовкой к учебным занятиям как основной целью чтения (23,2%), что связано с достаточно высокими требованиями высших учебных заведений, о чем говорилось выше. Данный вывод подтверждает и достаточно высокая распространенность мотива получения конкретной информации, в рамках которого читают 21,3% опрошенных с неполным высшим образованием. Однако на втором месте по распространенности находится получение удовольствия от чтения (22,6%), об устойчивой популярности рекреационного мотива которого уже упоминалось.

Наименьшей популярностью среди данной категории населения отличается, помимо внутреннего развития (1,2%), такой мотив чтения, как повышение уровня профессиональных знаний (13,4%) Здесь следует отметить, что подобной мотивацией руководствуется более десятой части опрошенных, что превышает данное значение у респондентов с более низким уровнем образования. При этом значительной степенью распространенности опять же отличаются такие цели использования читательских ресурсов, как выяснение конкретной информации (21,3%) и получение удовольствия от чтения (22,6%), популярность которых высока практически при любом уровне образования респондентов.

Опрошенные, получившие диплом о высшем образовании, при чтении чаще всего мотивируются заинтересованностью в выяснении конкретной информации (30%), что связано с их профессиональной деятельностью, начало которой связано с окончанием высшего учебного заведения. Вывод также подтверждается ростом популярности стремления данных респондентов повысить уровень своих профессиональных знаний по сравнению с представителями молодежи с неполным высшим уровнем образования (13,4%), что прослеживается и среди респондентов с научной степенью (22,2%).

Таким образом, подтверждается влияние уровня образования респондентов на мотивы чтения, поскольку с повышением уровня заведения увеличивается стремления респондентов повысить свои профессиональные знания.

Что касается влияния рода занятий респондентов на мотивы их чтения. То здесь имеют место следующие данные (См. таблицу 8).

Таблица 8

Влияние рода занятий на мотивы чтения, % по категории рода занятий (% по положительным ответам)

Для опрошенных, главным видом деятельности которых является работа, основной целью данного процесса является получение конкретной информации (29,5%), что определяется требованием соответствовать рабочей квалификации и повышать ее уровень. Примечательно, что на следующем месте по распространенности находятся такие мотивы, как проведение свободного времени (26,4%) и получение удовольствия от чтения (21,7%), что еще раз подчеркивает высокую популярность рекреационного мотива для молодежи.

Наименее значимо для данной категории населения осуществление посредством использования читательских ресурсов внутреннего развития (1%) и повышение уровня профессиональных знаний. Однако в рамках последнего мотива читает более чем десятая часть данных опрошенных (11,5%), что еще раз подчеркивает значимую роль познавательного мотива чтения.

Для респондентов, основным родом занятий которых является ведение собственного домашнего хозяйства, чтение используется преимущественно как средство проведения свободного времени и получения удовольствия, что связано с достаточным количеством свободного времени.

Получение конкретной информации значимо для 21,4% представителей данной категории молодежи, что говорит о высоких требования, предъявляемых современным обществом для нормального функционирования в нем даже тех лиц, которые не занимаются работой или учебой, ведя домашнее хозяйство.

Для представителей молодежи, совмещающих учебные занятия с работой, главную роль чтение играет как способ получения профессиональных знаний (32%), а на втором месте - в качестве средства повышения уровня профессиональных знаний (19,9%). Примечательно, что влияние учебы сказывается на мотивах использования читательских ресурсов только для 12,8% опрошенных среди данной категории молодежи. Получение удовольствия от чтения и занятие свободного времени при этом более популярны, находя распространение среди 19,3% и 16% соответственно.

На основе всего вышесказанного подтверждается влияние основного вида деятельности опрошенных на цели их чтения, хотя популярность отдельных мотивов характерна практически для всех категорий молодежи.

В рамках данного исследования проанализирована связь между такой характеристикой респондентов, как уровень их дохода, и видами их мотивации к использованию читательских ресурсов (См. таблицу 9).

Таблица 9

Влияние рода занятий на их ежемесячный доход,
% по категории рода занятий (% по положительным ответам)

Для респондентов, ежемесячный доход в расчете на одного человека которых составляет 4501руб. - 7000руб. или 7001руб. - 9000руб., основной целью использования читательских ресурсов является получение конкретной информации (31,3% и 26,6% соответственно), а наименее распространенным мотивом - повышение своего профессионального уровня, в рамках которого к читательским ресурсам обращается не менее десятой части среди данных категорий молодых людей (14,9% и 12,5% соответственно). Подобные данные говорят о значительной роли чтения как инструмента получения необходимых сведений.

При ежемесячном доходе на человека в размере от 9001руб до 15000руб., наиболее распространен мотив проведения свободного времени (25,3%); при этом почти столько же опрошенных читают для выяснения необходимых сведений (24%). Это также подтверждает распространение среди молодежи познавательного и гедонистического интереса к чтению. Более того, на это указывает и количество молодых людей, чья основная мотивация - подготовка к занятиям - является наименее распространенной по сравнению с другими целями использования данного процесса, поскольку по учебе читают более пятой части респондентов, относящейся к данной категории (учащиеся - 15,7%; совмещающие работу и учебу - 11,8%).

Для молодых людей, чей доход находится в пределе 15001-20000 рублей, чтение, в первую очередь, значимо как способ приятного времяпровождения (25,4%); а для тех, кто получает в месяц на человека свыше 20001 рублей, основным мотивом использования данного процесса является получение конкретной информации (34%), что опять говорит об уже обозначенных выше тенденциях популярности инструментального интереса к чтению.

Таким образом, при анализе влияние социально-демографических характеристик на мотивы чтения подтверждается высокая популярность познавательного интереса к данному процессу и распространенность его рекреационного мотива. Это прослеживается по всем социально-демографических характеристикам, заложенным в паспортичке. Исключение составляет роль мировоззренческой функции, проявленная при анализе, проведенном посредством перекрестных таблиц, крайне слабо. Это связано с особенностями инструментария, а также обуславливается тем, что проявление конкретной функции отслеживается по уровню интереса к классической художественной литературе - однако данный жанр одновременно может использоваться с целью получения удовольствия от произведения или для занятия свободного времени, т.е. параллельно с рекреационным мотивом.

На основе полученных данных можно говорить об обширной и развитой структуре читательских предпочтений молодых людей г. Саратова, где такой элемент, как мотивы чтения в значительной мере перекликаются с общероссийскими тенденциями, имея при это свои специфические особенности - среди категорий литературы как составного элемента читательских предпочтений особенно выделяется художественная литература и такие жанры, как классика и фантастикафэнтези.

Заключение

В заключении следует еще раз обозначить значимость чтения, которое отражает многогранную жизнь и направление интересов общества и воздействует на духовную сферу общественной жизнедеятельности, способствует распространению идей и взглядов, соответствующих общественным интересам; вооружению людей конкретными знаниями для их активного участия во всех сферах общества. «Понимание, оценка и освоение текущих изменений в России и в мире, особенно быстрых в условиях глобализации, интеграция их в контекст уже существующего социо-культурного пространства во многом зависят от степени освоенности письменной культуры» LiBRARY.RU. Национальная программа поддержки и развития чтения. http://www.library.ru/. 17.03.2011.

Значимость чтения для функционирования общества определяет повышенный научный интерес к данному явлению, тем более на фоне общемировой тенденции снижения популярности чтения Мелентьева Ю.П. От нации читателей к нации зрителей. Эволюция чтения и его изучения. Библиотечное дело. 2006. № 10. С. 19.. Изучение же данного явления в молодежной среде еще более наглядно демонстрирует происходящие в обществе изменения и складывающиеся тенденции засчет динамичности и подвижности данной социальной группы.

Цель данной работы - выявить социологические особенности читательских предпочтений молодежи г. Саратова - была полностью достигнута, также как и поставленные для ее решения задачи.

В задачи данного исследования входит выявить периоды изучения чтения, которые можно определить следующим образом:

- Дореволюционный период - осознание чтения как научной проблемы и социального явления, использование его в качестве инструмента просвещения преимущественно общественными деятелями и движениями.

- Период СССР - начало массового изучения чтения, появление значительного количества научных работ и исследований, учет социально-демографической специфики (уровень образования, профессия и т.д.), использование чтения в качестве государственного инструмента просвещения и идеологии.

- Период «перестройки» - падение популярности библиотек, коммерциализация издательской деятельности, популяризация авторов и произведений, которые начинают представлять собой работу маркетологов. С исчезновением идеологических барьеров появляется возможность более объективного изучения чтения россиян. Расширяется проблематика изучения чтения в связи с падением «железного занавеса», вестернизацией общества и научно-технологическим развитием, когда появляются новые явления, требующие исследования. Возникают новые аспекты изучения чтения (психологический, культурологический).

- Современный этап, характеризующийся, во-первых, локальной спецификой исследований, которые зачастую проводятся в рамках конкретной библиотеки или школы, которые являются инициаторами исследований наряду с издательствами, общественными фондами, организациями, в то время как государственных заказов крайне мало. Во-вторых, исследования носят преимущественно библиотековедческий либо маркетинговых характер и не затрагивают социальные аспекты чтения, акцент делается на практическом применении результатов для поднятия уровня популярности библиотек или увеличения прибыли издательств.

Также в задачи данной работы входит раскрытие содержательную характеристику мер поддержки и развития чтения в России на различных уровнях: государственном, региональном, муниципальном. Подобные меры представлены проведением политики в области поддержки и развития библиотечного дела, включающей в себя финансирование и определение приоритетов библиотек и основных направлений их развития. Однако в целом данная деятельность практически не имеет желаемого уровня воздействия на массовое чтение и ее результаты не соответствуют ожиданиям. Население не только не ощущает воздействие со стороны и не видит работу властей, но и может не имеет представления о том, что на конкретный момент реализуется некая программа. Примечательно, что мероприятие по поддержки и развитию чтения в Саратове и Саратовской области проходят преимущественно по инициативе библиотек или библиотечных сообществ, инициатива же областной и городской администраций в данных вопросах крайне низка, что в принципе является общероссийской тенденцией.

Аналитической задачей конкретного исследования является определение влияния социально-демографических характеристик на мотивы чтения. На основе полученных данных можно сказать, что гендерный аспект оказывает значимое влияние на мотивацию использования молодежью читательских ресурсов; в зависимости от пола респондентов расставляются приоритеты между деловым, рекреационными и самообразовательным мотивами чтения. Мужчины делают акцент на функциональную и инструментальную стороны данного процесса, хотя рекреационный мотив также играет немаловажную роль. Для респондентов женского пола развлечение является преобладающей целью использования читательских ресурсов.

Результаты конкретного исследования говорят об обширной и развитой структуре читательских предпочтений молодых людей г. Саратова, где такой элемент, как мотивы чтения в значительной мере перекликаются с общероссийскими тенденциями, имея при это свои специфические особенности - среди категорий литературы как составного элемента читательских предпочтений особенно выделяется художественная литература и такие жанры, как классика и фантастикафэнтези. Полученные результаты можно использовать в рамках маркетинга в качестве анализа спроса и определения целевой аудитории, выявления предпочтений молодых покупателей; а также для поддержания и развития библиотек посредством привлечения молодежи, выявляя и удовлетворяя ее интересы и потребности. Также данные могут повлиять на государственную политику в области поддержки и развития чтения среди молодежи, поскольку общепринятое мнение о том, что молодежь не читает, опровергается. На федеральном уровне об этом говорят данные ВЦИОМ Там же. - среди молодых людей отмечается всплеск читательского интереса. Данная работа подтверждает подобную тенденцию относительно молодежи города Саратова, причем полученные результаты говорят не только о факте самого чтения, но и о присутствии значительного интереса к нему - и во многом к качественной литературе.

Список использованных источников

Армс В. Электронные библиотеки. М., 2001.

Аскарова В. Я., Кубракова Т. К. Читающий Урал - настоящая Россия (проектная деятельность в поддержку чтения на Южном Урале) // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ/ Составитель В. Я. Аскарова. М., 2007.

Бабосов Е.М. Прикладная социология. Минск, 2001.

Бальхаева И. Х.. Итоги деятельности библиотек Бурятии в Республиканский год чтения. // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ/ Составитель В. Я. Аскарова. М., 2007.

Банк Б. В. Изучение читателей до Великой Октябрьской социалистической революций: работа с читателями. М., 1981.

Высшие библиотечные курсы: Учебные программы. М., 2005.

Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Страда В. Литература и общество: введение в социологию литературы. М., 1998.

Дворкина М.Я. Библиотечное обслуживание как система: Учебное пособие. М., 1992.

Домашняя библиотека / Под общ. науч. ред. проф. А.Н.Ванеева. СПб. 2002.

Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Чтение в России - 2008. Тенденции и проблемы» М., 2008.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.

Китаева А.И. Читательские предпочтения в структуре направленности личности. СПб., 2010 г. 202 с.

Кон И.С. Социология молодежи// Краткий словарь по социологии. М., 1988.

Кузьмин Е. И., Орлова Э. А. Поддержка и развитие чтения - общенациональная задача // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ / Составитель В. Я. Аскарова. М., 2007.

Ленин В.И. Полное собрание сочинений. 5-е изд., том 12. М., 1967.

Мазурицкая Л.А. Ценностные ориентации российской молодежи с 1920-х по 2000-е гг. (на примере литературы и кинематографа). М., 2011. 218 стр.

Мелентьева Ю.П. Библиотечное обслуживание. М., 2006.

Мелентьева Ю.П. От нации читателей к нации зрителей. Эволюция чтения и его изучения. Библиотечное дело. 2006. № 10.

Миронова М. В.. Психология и социология чтения. Ульяновск, 2003.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 2000.

Основы социальной работы: учебник/ отв. ред. П.Д. Павленко. М, 1997.

Педагогический энциклопедический словарь /Под ред. Б. М. Бим-Бад. Большая Российская энциклопедия. М., 2003.

Пеннак Д. Как роман. М., 2010г.

Рейтблат А.И. От Бовы к Бальмонту и другие работы по исторической социологии русской литературы. М., 2009.

Рыскин Е.И. Очерки теории и методики литературной библиографии. М., 1965.

Социальная политика: Учебник /Под ред. Волгина Н.А. М., 2003.

Социология молодежи. Учебник. Под ред. В. Т. Лисовского. Изд-во СПбГУ, 1996г.

Тугаринов В.П. Избранные философские труды. СПб., 1998.

Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М., 2006.

Шапошников А.Е. Библиотекарь и читатель: аспекты общения //Библиотековедение. 2001 г. № 1.

Якубов Э. Детский фестиваль чтения в Хасавюрте. // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ/ Составитель В. Я. Аскарова. М., 2007.

Академик. Структура. http://dic.academic.ru/.

Альтернативная литература. Журнальный зал. http://magazines.russ.ru/.

Богданов А.В., Сюнтюренко О.В., Хохлов Ю.Е. Программа «Российские электронные библиотеки» // Научный электронный журнал «Электронные библиотеки». 1998. Том 1. Вып. 1. http://www.elbib.ru/.

ВЦИОМ. Читающая Россия. http://wciom.ru/.

ВЦИОМ. Книги, которые мы читаем… и не читаем. http://wciom.ru/.

Информационно-правовой портал ГАРАНТ// Стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации. http://www.garant.ru/.

ИТАР-ТАСС. Россияне стали меньше читать книги, 35% опрошенных вообще их не читает. http://www.bigbook.ru/ .

Колесникова О.Г. Государственная политика преодоления кризиса чтения. Зарубежный опыт. http://unatlib.org.ru/.

Координационный совет региональных центров чтения. Чтение нового поколения: социологическое исследование. http://www.chtenie-21.ru/.

Корешкова Л.Д. Читательские предпочтения молодежи Томской области. По результатам исследования ТОДЮБ. http://odub.tomsk.ru/.

Красавцева Я.Я., Абушенко В.Л.. Чтение. http://www.terme.ru/.

Ненашев М.Ф. Нечитающая Россия. http://www.rg.ru/2005/11/25/chtenie.html.

Общий толковый словарь русского языка. Книга. http://tolkslovar.ru/.

Ожегов С.И. Толковый словарь. http://ozhegov.proektsb.ru/.

Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. http://www.slovopedia.com/.

Официальный сайт администрации муниципального образования «город Саратов». 28 марта 2007 года пройдет конференция «Читающий саратовец: мифы и реальность». http://www.saratovmer.ru/news/10898/.

Официальный сайт администрации муниципального образования «город Саратов». В муниципальных библиотеках Саратова проходит общегородская акция «Читаем вместе, читаем вслух!». http://www.saratovmer.ru/ .

Поварнин С. И. Как читать книги. http://www.gumer.info/.

ПлюсИнформ. Кризис чтения. http://plusinform.ru/ .

Рогов В.Д. Что такое цифровая книга. http://polzaidohod.ru/.

Росбалт. Людмила Путина занимается проблемой детского чтения. http://www.rosbalt.ru/.

Рубакин Н.А. - Избранное в двух томах. Том 1. http://www.razym.ru/.

Савенко М.Ю. Молодёжный экстремизм в России: причины и следствия. http://purlegion.ucoz.ru/.

Самохина М.М. Библиотечное обслуживание юношества в условиях изменения роли и функций чтения //http://www.gpntb.ru/.

Саратовские новости. «Комсомольская правда» начинает акцию в поддержку культуры чтения. http://sarvesti.ru/.

Сетевая словесность. Сетевая литература. http://www.netslova.ru/.

Славская АА. Что такое литературный жанр. http://aslavskaya.com.ua/.

Словарь Ефремовой. Книга. http://efremova-online.ru/.

Татищевский муниципальный район Саратовской области. Семинар-практикум «Летнее чтение: развитие и поддержка». http://tatishevo.saratov.gov.ru.

Тезаурусный анализ мировой культуры. Сборник научных трудов/Под ред. Лукова В.А. http://www.mosgu.ru/.

Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по Саратовской области. Демография. Численность населения по возрастным группам на начало 2010 года. http://srtv.gks.ru/.

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Социология литературы. http://feb-web.ru/.

Центр информационных коммуникаций. Формула блога. http://www.commcenter.ru/.

Центр «Чтение». О центре. http://lib.fannet.ru/center/about.html.

inFOLIO Research Group. Потребительские предпочтения на рынке книжной продукции. http://www.pro-books.ru/ .

Interfax. Путина тревожит рост числа россиян, не читающих книги. http://interfax.ru/.

LiBRARY.RU. Национальная программа поддержки и развития чтения. http://www.library.ru/.

Site-Alliance. Новостные и другие ленты. http://site-alliance.ru/.