Методика проведения Дня птиц в школе

Работа из раздела: «Педагогика»

/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

'Оренбургский государственный педагогический университет'

Факультет очно-заочного (вечернего) обучения и второго высшего образования

Специальность Биология

КУРСОВАЯ РАБОТА

по методике преподавания биологии

'Методика проведения Дня птиц в школе'

Выполнила: студентка 201 группы

Хованских Елена Александровна

Научный руководитель:

кандидат биологических наук, доцент

Рябцов Сергей Николаевич

Оренбург 2014 г.

Содержание

• Введение
• Глава 1. Из истории праздника
• Глава 2. Методика проведения Дня птиц в школе
• 2.1 Методика проведения экскурсий
• 2.2 Методика проведения орнитологических наблюдений
• 2.3 Изготовление искусственных гнездовий и привлечение в них птиц
• Глава 3. Сценарии праздника 'День птиц'
• 3.1 Внеклассное мероприятие 'Птичий переполох'
• 3.2 Устный журнал 'День птиц'
• 3.3 КВН 'Птицы на крыльях весну принесли…'
• Заключение
• Литература
• Приложение

Введение

Природа - жизненная среда человека, который связан с ней тысячами незримых нитей. Природа - это чистый воздух и водоёмы прозрачной воды, зелёный лес и щебет птиц, полёт шмеля и многое другое. Любовь к Родине невозможна без любви и бережного отношения к природе.

Человек как составная часть природы не может существовать без солнечного света, почвы, воды, минеральных веществ, растений, животных, без воздуха. Человек воздействует на географическую среду, изменяя её очень сильно, так как результаты его деятельности по своим масштабам превосходит действие естественных сил Земли. Поэтому одной из глобальных проблем является проблема рационального природопользования, охраны среды обитания всех живых организмов Земли, проблемы ресурсообеспеченности. Человек начинает понимать, что дальнейшее загрязнение окружающей среды и неограниченная эксплуатация ресурсов грозят его собственному существованию. Вот почему необходимо уделять большое внимание экологическому образованию подрастающих поколений, создавать условия для формирования у учащихся экологической культуры.

Современный российский школьник теряет постепенно интерес к приобретению новых знаний приблизительно к 7-8 классам. Пришла пора смены приоритетов в образовании - с усвоения готовых знаний в ходе учебных занятий на самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его способностей и возможностей. Самостоятельная познавательная деятельность проявляется в потребности и умении приобретать новые знания из различных источников, путем обобщения раскрывать сущность новых понятий, овладевать способами познавательной деятельности, совершенствовать их и творчески применять в различных ситуациях для решения любых проблем. Наряду с учебными занятиями важную роль в формировании самостоятельной познавательной деятельности учащихся играет внеурочная деятельность: занятия на пришкольном участке, постановка опытов и экспериментов, фенологические наблюдения и экскурсии, творческие отчеты, праздники и т.д.

Целью данной работы является изучение методики проведения Дня птиц в школе.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

познакомиться с историей возникновения праздника;

рассмотреть различные источники, изучить и обобщить методики проведения Дня птиц;

выбрать оптимальные варианты проведения данного праздника в общеобразовательной школе.

Объект исследования - методика проведения Дня птиц в школе.

Предмет исследования - формы и методы организации и проведения Дня птиц.

праздник птица школа методика

Глава 1. Из истории праздника

День птиц стали отмечать во всем мире еще в начале XX века. В 1902 году в Париже была составлена 'Всемирная Конвенция об охране птиц, полезных в сельском хозяйстве', которую подписали более десятка государств. Она вступила в силу 12 декабря 1905 года. С 1906 года в мире начали отмечать День птиц.

Цель праздника - сохранение видового разнообразия и численности диких птиц. Традиционно в это время в ожидании прилета пернатых развешивались скворечники, гоголятники и прочие 'птичьи домики'.

В России этот праздник имеет давнюю традицию. В старом 'месяцеслове' есть такие праздники, как День встречи перелетных птиц, День закликания птиц (Герасим-грачевник, Сороки), День ласточки (Егорий весенний). 22 марта на Руси пекли фигурки жаворонков, встречая этих птиц, а с ними и весну. На Благовещенье было принято выпускать птиц из клеток на волю.

Уже в царской России была организована охрана птиц, к началу 20 века этим делом занималось уже несколько десятков организаций. В их числе - орнитологический комитет при Русском обществе акклиматизации животных и растений, Постоянная природоохранительная комиссия при Русском географическом обществе, Российское общество покровительства животным, основанное в 1865 году. В городах открывались и детские организации - так называемые Майские союзы для изучения и защиты птиц. Они создавались на базе школ и объединяли детей девяти-одиннадцати лет, носивших на головных уборах эмблему - летящую ласточку. В 1910 году школьный учитель Петр Бузук в селе Хортица основал первое в стране Общество охранителей природы, символом которого стало птичье гнездо. Участники общества подкармливали птиц и развешивали для них гнездовья. После революции 1917 года детские Майские союзы прекратили свое существование, но идею охраны птиц подхватили юннатские организации. Летом 1924 года прошел первый и единственный в СССР Всесоюзный съезд юннатов, на котором преподаватель Центральной биостанции Николай Дергунов предложил вновь учредить День птиц. С 1926 года эту дату отмечали в СССР уже как официальный праздник.

Ежегодное празднование Дня птиц оборвала война, но в 1948 году движение возродилось. Праздник набрал еще больший размах, в 1953 году к участию в нем было привлечено 5 миллионов школьников. Но уже к 60-70-м годам 20 века празднование Дня птиц снова сошло на нет. Возродился праздник в 1999 году - благодаря Союзу охраны птиц России, основанному в 1993 году. В первый же год только в Москве в проведении Дня птиц приняли участие 500 человек, они развесили более 500 скворечников.

Праздник День птиц приурочен ко времени начала возвращения птиц с мест зимовок. Поскольку для большей части России 1 апреля - дата слишком ранняя, то Союз охраны птиц России, который является партнером Международной организации по охране птиц BirdLife International (штаб-квартира в Великобритании), проводит весенние Дни птиц, приуроченные к средней дате прилета массовых видов (обычно это конец марта - середина апреля). В эти обычно совсем еще не теплые дни перелетные птицы по зову миллионов своих птичьих предков летят на север, преодолевая тысячи километров. Птицы демонстрируют великое чудо любви к родине, несут благую весть о наступающей весне. Открывают сезон грачи, следом начинают перелет дикие гуси, утки, журавли, чайки. В апреле прилетают к нам дрозды, зарянки, зеленушки, зяблики, вьюрки, овсянки.

Ежегодно общероссийская некоммерческая общественная организация Союз охраны птиц России избирает эмблему 'Птица года'.

Год	Птица
1996	Коростель
1997	Полевой жаворонок
1998	Серый журавль
1999	Деревенская ласточка
2000	Синица
2001	Скворец
2002	Пустельга
2003	Кроншнеп
2004	Белый аист
2005	Сова
2006	Чайка
2007	Зимородок
2008	Снегирь
2009	Лебедь
2010	Чибис
2011	Белая трясогузка
2012	Варакушка
2013	Орлан-белохвост
2014	Черный стриж

История знала примеры, когда человек зло и бессмысленно обрушивался на птиц. Между 1860 и 1890 годами американцы уничтожили уникальную популяцию странствующих голубей; их просто съели в ресторанах. Теперь в штате Висконсин установлена Мемориальная доска, увековечившая память о последнем странствующем голубе. В следующем, ХХ веке, китайский лидер Мао Цзэдун приказал перебить всех воробьев, ворующих у народа пшеницу. В результате различные насекомые-вредители уничтожили весь урожай, и Китай оказался на грани голода.

В последние годы к охоте, истребляющей птиц, добавилась новая напасть - птичий грипп.

Орнитологи предупреждают: если исчезнут птицы, наступит экологическая катастрофа в полном смысле, и ее последствия для человека могут быть непредсказуемыми. По их мнению, истребление нанесет невосполнимый ущерб биологическому разнообразию. По сравнению с этой катастрофой проблема птичьего гриппа покажется обыкновенным насморком. Некоторые популяции и даже виды могут быть полностью утрачены. Именно в это время всем любителям природы, специалистам, экологам надо консолидировать все силы, всемерно помогать птицам.

Глава 2. Методика проведения Дня птиц в школе

В каждой школе подготовка и проведение Дня птиц - коллективное, совместное дело учителей и учащихся. День птиц может являться итогом недели биологии. Для подготовки и проведения Дня птиц создается Совет дела или инициативная группа. Под руководством преподавателя биологии организаторы Дня птиц продумывают вопросы его подготовки и проведения, включения каждого классного коллектива в эту большую познавательную и общественно-полезную деятельность. Любители природы действуют совместно с другими творческими объединениями в школе.

Например, клуб интересных встреч приглашает лесничих, представителей общества охраны природы. Члены литературного кружка подбирают художественную литературу, стихи о птицах и о природе родного края. Музыкальный коллектив разучивает песни. Творческая группа готовит постановки, инсценирует басни и сказки. Кружок юных художников подводит итоги конкурса на лучший рисунок о птицах и природе родного края. Среди учащихся объявляется акция по изготовлению искусственных гнездовий для птиц. Найдется дело и для юных фотографов: фотовыставка, фотоконкурс - дело их рук.

В школьной библиотеке должна быть развернута выставка книг и периодической печати о птицах, природе, природоохранной работе. Любителей информационных технологий можно привлечь к изготовлению презентаций, видеофильмов, что будет способствовать развитию их общественной активности и оснащению учебного процесса, обогащению кабинета биологии необходимым фактическим материалом.

По классам организуются походы, экскурсии в природу, краеведческий музей, а также беседы о пользе птиц, встречи, викторины, конкурсы. Надо предусмотреть изготовление гнездовий и вывешивание их в школьном саду, парке, сквере, близлежащем лесу. К этой работе могут быть привлечены учителя технологии, родители - под их руководством работают ребята.

В период подготовки к празднику ребята подбирают пословицы, поговорки, загадки, стихи, песни и скороговорки о птицах. Много творчества и выдумки проявят ребята в изготовлении масок, макетов птиц, поделок из природного материала, которые могут быть представлены на выставке.

Развитию познавательной и общественно-полезной активности учащихся будет способствовать подготовка радиопередач, так как необходимо подобрать материал, взять интервью, продумать музыкальные заставки, озвучить радиопередачу голосами птиц и т.д.

Одним из центральных моментов подготовки к празднику является разработка сценария. Для его составления необходимо выбрать форму проведения, отобрать необходимый познавательный материал, продумать музыкальное оформление, подобрать технические средства, выбрать интересные кинокадры, сделать эскиз оформления помещения.

Чтобы праздник заинтересовал ребят, Совет дела выбирает лучший материал, который был представлен на классных выставках. Сценарий праздника должен быть творчеством самих ребят, и здесь на помощь приходит конкурс на лучшее предложение в план проведения праздника. Очень важно, чтобы как можно больше ребят приняло участие в его разработке. Нужны ведущие, чтецы, затейники, действующие лица, представляющие птиц, звукорежиссеры и т.д. Каждому нужно найти дело и определить его роль. В период подготовки праздника необходимо уделить большое внимание информационному освещению всех дел: это листки новостей, стенгазеты, листовки, сообщения по радио.

При подготовке и проведении праздника важно помочь организаторам определить их роль, активную позицию. В День праздника каждый должен отвечать за порученное дело. Многое зависит от находчивости ведущих, чтецов, затейников. Активность участников можно повысить введением пропуска на праздник: каждый из них подбирает пословицу, поговорку, скороговорку или делает книжку-малышку о птицах родного края и др.

Рассмотрим более подробно некоторые формы работы при организации мероприятий ко Дню птиц.

2.1 Методика проведения экскурсий

Жизнь диких птиц в различное время года имеет много характерных особенностей, и поэтому зимние, весенние, летние и осенние экскурсии в природу очень отличаются как по содержанию, так и по условиям проведения. Работа в природе, непосредственное знакомство с отдельными формами взаимоотношений птиц на конкретных примерах открывает гораздо более широкие возможности для познания и осмысления экологических закономерностей. Эту главную задачу и выполняют орнитологические экскурсии.

При подготовке и проведении экскурсии необходимо учитывать следующие условия:

1. Экскурсия в природу это не просто развлекательная прогулка, а эффективная форма экологического образования;

2. Необходимо заранее определить проблематику экскурсии, предварительно изучить местность, выбрать именно ту часть леса или парка, где есть наибольшая вероятность встретить птиц, определить маршрут;

3. Придерживаться тематики экскурсии, не поддаваться на отвлекающие, провокационные детские вопросы;

4. Рассказывайте только о том, что можно показать;

5. Рекомендуется избегать длительных объяснений, это утомляет детей;

6. Школьник должен быть привлечен к активной деятельности, а не оставаться пассивным слушателем;

7. Нельзя перегружать экскурсантов новыми названиями, они их непременно забудут;

8. Сконцентрируйте внимание детей на нужном природном объекте;

9. Вовремя необходимо замечать утомление школьников, нужно уметь закончить экскурсию;

10. Завершить экскурсию необходимо подведением итогов и рефлексией.

Экскурсии имеют не только образовательные задачи, но и воспитательные. Надо уже с первого класса воспитывать в детях любовь к природе, помогать им видеть прекрасное в окружающей их среде, открывать для них мир больших чувств и мыслей, способствовать тому, чтобы ребята становились защитниками, друзьями природы.

Учителю следует приучать детей к мысли, что они идут в гости к природным обитателям, в их общий дом, а поэтому должны следовать тем требованиям - заповедям, которые необходимо выполнять гостям природы. Главнейшая из них - соблюдение тишины.

Следующая заповедь, которую дети должны знать, - это терпение, терпеливость. Что это означает? Быть терпеливым предполагает способность экскурсанта - гостя природы в течение длительного времени молчаливо наблюдать за поведением животных. Надо притаиться, чтобы не беспокоить их своим присутствием. Только так можно что-нибудь увидеть и открыть в природе.

Третья заповедь - это внимательность. Ее отсутствие приводит к тому, что многие не замечают красот и чудес природы. Люди не замечают, что в окружающей нас природе все взаимосвязано, одно явление зависит от другого. Поэтому очень важно учить детей находить эти связи, предсказывать погоду, проверять народные приметы, а главное, прогнозировать последствия своего поведения. Наблюдая целенаправленно за природой, дети узнают ее язык, живой и образный. Наблюдательность важна для всех.

Для участия в экскурсии по наблюдению за птицами ребята организуются в группы по 5-6 человек. Наряду с общими работами учащиеся выполняют индивидуальные задания. В конце экскурсии каждый участник представляет отчет, полевой дневник. Каждая группа после обработки информации, собранной во время экскурсии, выпускает свой исследовательский проект, фенологический календарь, творческий отчет и т.п., где красочно оформляет наблюдения за птицами: периодами их жизни, связь с условиями обитания. Для наблюдения птиц в природе необходимы: интерес, желание и терпение, бинокль, определитель птиц, полевой дневник, удобная одежда и обувь.

Интерес к экскурсии - залог ее успеха. Настоящий же интерес возникает тогда, когда экскурсант становится исследователем. Во многом ее успех зависит от правильной организации. Правильная организация невозможна без учета условий местности и особенностей объектов изучения. Желательно, чтобы экскурсовод заранее сам ознакомился с местностью, наметил маршрут и определил виды птиц, которые могут встретиться на пути. Также эффективно, если руководитель во время предварительного рекогносцировочного маршрута заранее найдет несколько гнезд и запомнит их месторасположение. Такой 'запас' гнезд часто бывает необходим, если на самой экскурсии не удастся их найти. Длительные же поиски гнезд 'расхолаживают' слушателей и рассеивают их внимание.

Наиболее подходящий сезон для начинающего натуралиста - зима. Здесь число видов гораздо меньше, многие виды менее пугливы и встречаются около жилья. Классический сезон наблюдений - весна и начало лета. Это время прилета и гнездования птиц. Они более заметны во время брачного поведения - токования, пения, а также сильно привязаны к гнездовой территории. Большинство птиц наиболее активны рано утром, когда они кормятся сами, кормят птенцов или отмечают пением свою территорию. В это время, а также ранней весной многих птиц легко наблюдать. Но далеко не все виды ведут себя открыто, многие птицы крайне осторожны и требуется недюжинное терпение, чтобы их обнаружить. При одиночных экскурсиях условия тишины и осторожности соблюдать легче, тем более, если имеются укрытия. На групповых же занятиях значительно труднее. Мелкие воробьиные птицы, особенно лесные виды, постоянно шныряют в зарослях ветвей, они очень юркие и увидеть особенности их внешнего облика не всегда легко.

Первоначальные наблюдения проводят в населенном пункте или поблизости от него. Рядом с человеком обитают воробьиные птицы, которые менее пугливы и удобны для первоначального наблюдения.

Мало увидеть птицу. Важно запомнить факт и детали вашей встречи с ней. Для этого существует полевой дневник - любая записная книжка подходящего формата (помещающаяся в карман вашей полевой одежды). Дневник должен быть разлинован для удобства записей, бывает полезно иметь в нем также поля для пометок. Иногда используют диктофон. В полевой дневник заносят в краткой форме все основные сведения о наблюдениях, проведенных в природе: дату (число/месяц/год), время наблюдений и погодные условия в день наблюдения; место встречи птицы (максимально точная и легко находимая на общепринятых картах привязка местности); вид птицы (если сразу не знаете вид - основные ее приметы, включая необходимые зарисовки); возраст птицы (взрослая или птенец); что она делала (пела, летела, кормилась, волновалась, сидела и т.п.); в каком местообитании (типе леса, на полянке, на опушке, на пруду и т.п., максимально понятно) птица встречена; сколько было птиц (если это стая), или это была пара (семья) птиц. Вся перечисленная информация обязательно должна быть отражена в полевом дневнике.

Для определения вида нужно узнавать птицу и отличать ее от других. Отличительные признаки: размеры, окраска, общий облик птицы (форма тела и частей оперения - хохол, хвост и крылья), биотоп обитания (во время гнездования), голос, повадки и манера движения (характер полета, шум крыльев на лету, форма стаи, поведение во время кормления или токования, передвижение).

В первую очередь обращают внимание на размеры птиц. При этом используют относительные размеры. Нам известна величина некоторых постоянно встречающихся птиц: воробьев, галок, ворон и т.д. Эти птицы могут служить своеобразными эталонами, 'мерками' при определении размеров рассматриваемой птицы. А.Н. Промптов, известный зоолог, приводит шесть таких эталонных размеров: городской воробей (16 см), скворец или мелкий дрозд (22-23 см), галка или домашний голубь (32-33 см), ворона или грач (50 см), домашняя утка или крупная курица (65-75 см).

Сравнивается любая птица с эталонной, так определяется ее сравнимый (относительный) размер. Например, синица, зяблик, трясогузка, жаворонок, ласточка сравнима с воробьем. Дрозд, иволга, свиристель - крупнее, со скворца. Сойка, сорока, рябчик - с галку или домашнего голубя.

При определенном навыке допустимы и более тонкие сравнения. Например, снегирь чуть крупнее воробья. Дикий голубь - вяхирь несколько крупнее домашнего, а горлица - меньше домашнего. Необходимо на практике определять размеры птиц со школьниками. На осенней экскурсии в парке, когда уже опали листья, легко встретить поползня, снегиря, синиц, свиристелей, щеглов. Сравните их размеры с известными пернатыми. Не беда, если вам не известно название птицы. Ее можно пока и не называть. Наша цель на этом этапе другая - развитие наблюдательных навыков, в данном случае - глазомера.

Наряду с размерами обращают внимание на особенности формы птицы. Облик многих птиц хорошо известен. Все видели на картинках в книгах, по телевизору утку, журавля или цаплю, хищную птицу, сову или голубя. Такие эталоны тоже хороши для первоначального определения. Например, зеленый дятел, малый пестрый дятел, вертишейка имеют облик дятла. Ястреб, сокол, орел имеют хорошо выраженный облик хищной птицы. Снегирь, синица, свиристель по облику ближе всего к воробью, у них 'самая обычная птичья' форма.

Определение облика - не самое трудное. Важно обнаружить в форме животного и нечто своеобразное. И школьник уже во втором классе прекрасно с этим справляется. Ему под силу обнаружить, например, длинный хвост у трясогузки, хохолок на голове свиристеля или чибиса, вытянутую шею у летящих гусей, уток, журавлей. Надо обращать внимание детей не на все тонкости форм, а на наиболее заметные.

Окраска птицы - третий компонент. Наблюдение за окраской птицы - процесс сложный. Он нередко субъективен. Каждый по-разному определяет цвет одной и той же птицы: утром, при освещении солнца оперение приобретает розовые оттенки, в яркий полдень многие цвета блекнут, повышается контрастность рассматриваемого объекта, под вечер оперение становится оранжево-золотистыми. При рассматривании против солнца все птицы выглядят темными силуэтами. Пасмурной осенью, зимой, в дождь и снегопад цвета кажутся однотонно серыми, невзрачными. К зиме перышки птиц истираются, загрязняются, тогда как после весенней линьки, к маю, перьевой наряд окрашивается в наиболее яркие тона.

Подмечено, что дети начальной школы, наиболее адекватно воспринимают в оперении пять основных цветов: черный, серый, белый, красный, желтый. На экскурсиях нет особого смысла обращать внимание на оттенки, ведь они не являются определяющими. При близком рассмотрении можно обратить внимание на исключительно редкие явления в мире наших пернатых: белые глаза у галок, красные ноги у сизого голубя. Неплохо рассмотреть окраску птичьих клювов, они чаще черного или серого цвета.

Очень важно оценить, зафиксировать размещение цветовых пятен на теле птицы. Так, в описании большой синицы имеют значение черная голова с белыми 'щечками' и желтая грудка с черным 'галстучком'. Оперение малиновки (зарянки) сероватое, а грудка у нее - ярко оранжевая. Маленькая лесная синичка - буроголовая гаичка - голубовато-серая с черной шапочкой. Указать надо немного признаков (два - четыре), но наиболее броских, заметных.

Поведение птиц специфично, неотделимы от вида и такие важные характеристики, как форма и окраска. Всем известна особенная 'посадка' дятла дереве. Поползень способен 'ползать' вниз головой по стволам. Хищная птица парит с распростертыми крыльями. Клином летят гуси. Вылетает из кустарника с коротенькой песенкой и снова юркает в куст серая славка.

При наблюдении необходимо обращать внимание на место обитания пернатых, так как оно тоже характерно для определенных видов птиц.

По каждому из этих признаков в отдельности можно определить птицу лишь приблизительно - до отряда или семейства, но учет всех признаков дает точное определение до вида или хотя бы четкое выделение, обособление птицы от других, что при дальнейшем уточнении приводит к видовому определению. Ведение записей, зарисовывание, фотографирование, видеосъемка сильно повышают научную значимость наблюдений.

Даже самый профессиональный орнитолог иногда может не сразу определить, какую птицу он встретил. В таких случаях приходится обращаться к книгам, в которых имеется информация о птицах, их описания и иллюстрации. Очень удобны книги-определители, в которых даны рисунки (обычно - цветные) с указанием основных отличительных признаков птицы и краткого описания облика, голоса, мест обитания, распространения каждой птицы.

Материал, собранный во время экскурсии обязательно должен быть обработан и красочно оформлен.

Пример орнитологической экскурсии для учащихся 5-9 классов.

Тема: 'Птицы, обитающие на территории и в окрестностях поселка Молодежный'.

Цель экскурсии:

1. Познакомить учащихся с видовым составом птиц, встречающихся на территории посёлка и в его окрестностях.

2. Расширить кругозор знаний учащихся о видовом многообразии орнитофауны родного края.

3. Научить учащихся простейшим наблюдениям за птицами (выявлять отличительные внешние особенности птиц обитателей родного края).

4. Объяснить на примере местных видов птиц, какое значение они имеют в природе, их приспособленность к среде обитания.

Маршрут экскурсии:

1. Территория посёлка: от парка Победы по улице Школьной до 'старого' пруда.

2. Окрестности посёлка Ї от школы до берёзовой рощи.

Оборудование: бинокли, ручки, блокноты, наручные часы, определители видов птиц, фотоаппарат.

План экскурсии:

1. Птицы на территории посёлка:

а) белая трясогузка, б) воробьи, г) ворона.

2. Птицы в окрестностях посёлка:

в лесу Ї большой пёстрый дятел.

Методика проведения экскурсии:

1. По ходу экскурсии ребята сами называют птиц, которых они видят.

2. Где есть возможность, организуется наблюдение за птицами. Учитель даёт пояснение к каждой птице.

3. Подведение итогов экскурсии.

Время проведения экскурсии: начало апреля.

Ход экскурсии:

1. Птицы на территории посёлка.

Первый объект наблюдений - трясогузка белая.

Беседа с учащимися по вопросам:

· Какие птицы встречаются на территории нашего посёлка?

· Что это за птица? (белая трясогузка).

· Рассмотрите её оперение, понаблюдайте за её поведением. (У неё голова, грудь - чёрные, щёки белые, спина серая, хвост белый с чёрными и серыми продольными расцветками, брюшко светло-серое. Она торопливо бегает по дорожкам, тропинкам, взлетает, чтобы поймать насекомых, и вновь опускается на землю).

· Каковы её размеры? (трясогузка Ї изящная птица величиной с воробья).

· Посмотрите на полёт трясогузки? Каков он? (волнообразный, волнообразно-плавный).

· Послушайте, какой она издает крик? (цизи-цизи-цизи).

· Где гнездятся трясогузки? (Белые трясогузки гнездятся под крышами строений, в поленницах дров, куче камней, иногда в скворечнях).

· Почему эту птицу так называют? (У трясогузки длинный хвост. Он постоянно в движении - птица как будто трясёт им. Отсюда и название трясогузка).

Дополнение со стороны учителя: птенцы у трясогузки появляются в конце мая. Своё местонахождение они выдают громким писком. Трясогузка белая типичная насекомоядная птичка. Она поедает огромное количество насекомых. В сентябре улетает от нас в Африку, в долину реки Нил.

Второй объект наблюдений - воробей полевой.

Беседа по вопросам:

· Расскажите, что вы знаете о воробьях.

· Посмотрите на эту стайку воробьёв. Все ли они одинаковы по окраске? (В стайке, приблизительно, 10 воробьёв, из них 2 по оперению не похожи на других. У этих двух воробьёв белые щёки, большое чёрное пятно посередине, окраска головы коричневая. Это полевой воробей).

· Чем питается воробей? (Летом воробьи усиленно истребляют насекомых-вредителей. За 1 час один воробей съедает 10 крупных насекомых. Семья воробьёв (самец, самка и 5 птенцов) в течение 1 часа съедает 70 насекомых, за весь длинный летний день Ї не менее 1000 насекомых. За период выкармливания одного выводка Ї не менее 30000 насекомых, а при двух Ї 60000! Вот какой отменный аппетит у воробья!).

· Где гнездятся воробей полевой и домовый воробей? (Полевой воробей гнездится в дуплах деревьев, в скворечниках, а домовый воробей Ї в щелях крыш, наличниках).

Дополнение учителя: зимой обязательно воробьёв надо подкармливать, так как зимой им сложно добыть пропитание. (Им страшна бескормица, а не морозы).

Третий объект наблюдений Ї серая ворона.

Беседа по вопросам:

· Какая птица обитает недалеко от школьной столовой? (Серая ворона).

· В какое время года мы можем увидеть серую ворону? (Мы её видим в течение всего года).

· Ворона - это перелётная птица или нет? (Это не перелётная птица, но она способна откочёвывать на большие расстояния в холодное время года, поэтому зимой мы видим серых ворон из более северных мест обитания этой птицы).

· Часто ворону называют глупой птицей? Верно ли это? (Нет, не верно. Ворона очень умная птица. Если ворона видит человека идущего с палкой, то она осторожно подпустит близко его к себе. Но если человек с ружьём в руках, то ни одна ворона не подлетит на расстояние выстрела).

· Разглядим очень внимательно голову и грудь сидящих ворон. Что заметили? (У одних сидящих ворон чёрных пятен на груди и на голове больше, чем у других. Это самцы, а остальные - самки).

· Чем питаются вороны? (Зимой - различными отбросами. Весной и летом - червями, лягушками, слизнями, мышами).

· Почему, увидев ворону, другие птицы начинают беспокоиться? (Ворон вытаскивает из гнёзд яйца или птенцов. Поэтому мелкие птицы встречают ворону беспокойными криками. Не откажется ворона и от цыплёнка, утёнка, гусёнка, которые ей попадутся возле жилья. За всё это ворону похвалить нельзя. Но такая пища для неё не основная. Она приносит больше пользы, истребляя вредителей сельского хозяйства).

2. Птицы в окрестностях посёлка. (Сообщество лиственного леса).

Объект исследования Ї большой пёстрый дятел.

Беседа с учениками в лесу по маршруту экскурсии:

· Вслушаемся в тишину леса. Что услышали? (Стук дятла).

· Давайте пойдём тихонько на стук и рассмотрим дятла.

· Рассмотрите внимательно его внешность, как работает дятел.

· Какой это дятел? (Большой пёстрый дятел. Есть в нашем лесу чёрный дятел - желна. Большой пёстрый дятел делает отверстие у дупла круглым, а желна - квадратным).

· Как отличить самца и самку у большого пёстрого дятла? (У самца красная шапочка на голове, а у самки - чёрная).

· Как работает дятел? Что заметили во время его работы? (Стучит по дереву клювом и слушает. Здоровое дерево отзывается звонко, а больное Ї отзывается глухо. Продолбив отверстие в коре или в древесине, дятел вставляет свой клюв и высовывает длинный до 12 см, круглый, покрытый слизью, со щетинками на конце язык, который движется, как червяк, по ходу насекомого или личинки. Вредитель прилипает к языку и вместе с ним втягивается в глотку).

· Где живёт дятел?

· Посмотрите на дупло нашего дятла. Какое по форме у него входное отверстие? (Входное отверстие называется леток. Большой пёстрый дятел делает его круглым, а желна - прямоугольным).

· Какое значение имеет работа дятла для других птиц? (В брошенных дуплах дятла поселяются синицы, горихвостки, поползни и др.)

· Посмотрите на эти два дерева. Что заметили вокруг них? (Кучи опилок. Это работа дятла).

Итоги экскурсии:

Беседа по вопросам:

· Какие птицы обитают на территории посёлка? В его окрестностях?

· Что узнали нового о птицах?

· Что больше всего вас поразило на экскурсии?

Обработка материалов экскурсии:

1. Ребята по результатам экскурсии ищут небольшие заметки о том, что увидели на экскурсии. К ним делаются зарисовки или прикладываются фотографии.

2. Если во время экскурсии было принято собирать следы деятельности птиц, то это поручается отдельной группе учащихся.

Примечание: перед началом экскурсии необходимо провести инструктаж по технике безопасности, ознакомить учеников с правилами поведения в природе, с памяткой 'Как вести наблюдения за птицами'.

Памятка 'Как вести наблюдения за птицами'

1. Обращаться очень бережно и осторожно с гнёздами птиц. Не надо подходить к ним слишком часто, не нарушать их естественную обстановку, так как взрослые птицы могут бросить его.

2. Все наблюдения за птицами у гнезда нужно проводить из укрытия (шалашик, куст, зелёные ветки и т.д.), установленного вблизи от расположенного гнезда.

3. Все сведения, полученные во время наблюдений, заносить в этот же день в дневник или записную книжку.

4. В ходе наблюдений надо ответить на вопросы:

а) Какой птице принадлежит гнездо?

б) Характер местности, где расположено гнездо?

в) Установите сроки откладывания яиц, количество яиц.

г) Участвует самец и самка в насиживании. Кормит ли самец самку во время насиживания? Если да, то сколько раз?

д) Время насиживания, сроки появления птенцов.

е) Установить количество прилётов родителей с кормом для своих птенцов в 1 час.

ж) Определить, какой корм приносят родители своим птенцам.

з) Как долго птенцы находятся в гнезде? Когда происходит вылет птенцов?

и) Все ли птенцы сразу покинули гнездо?

л) Где держится выводок после вылета из гнезда?

2.2 Методика проведения орнитологических наблюдений

Работу по организации наблюдений лучше всего начинать в предвесенний период. Учащихся следует познакомить с целями и задачами наблюдений, с объектами наблюдений, признаками наступления отдельных фаз, с направлениями наблюдений по каждой группе выбранных объектов, с основными понятиями и терминами фенологии.

Организация наблюдений обычно начинается с выбора участка и маршрутов наблюдений. Участок для наблюдений должен отвечать следующим требованиям:

1) удобство для посещения в течение многих лет, т.е. данный участок и маршрут его посещения должен располагаться в непосредственной близости от наблюдателя (по дороге из школы домой) и его посещение не должно быть связано с большими тратами времени и сил;

2) типичность участка для данной местности;

3) древесные растения на участке должны быть представлены не одиночными экземплярами, а достаточно большими группами (не менее 5-10 штук). Предпочтение следует отдать средневозрастным группам нормально развивающихся деревьев и кустарников;

4) травянистые растения также должны быть представлены достаточно большим количеством экземпляров.

После того как выбраны участки и намечены маршруты наблюдений, необходимо детально их описать. Без точной характеристики мест наблюдений трудно сравнивать и анализировать информацию, поступающую от разных наблюдателей. Описание целесообразно дополнить схематической картой с обозначением местонахождения основных растительных объектов. Это обеспечивает преемственность в наблюдениях, продолженных другим лицом.

Выбрав места для наблюдений, приступают к выбору объектов наблюдения. К отбору объектов предъявляются определенные требования:

1) объекты наблюдений должны быть широко распространены, что диктуется необходимостью получения однотипных наблюдений на больших территориях;

2) объекты наблюдений должны быть хорошо известны и безошибочно узнаваемы;

3) отмечаемые объекты должны относиться к наиболее характерным для отдельных сезонов года, так как одна из главных задач общих наблюдений заключается в разработке фенологической (биоклиматической) периодизации года применительно к различным природным зонам и районам.

После выбора маршрута и площадок для наблюдения следует составить карту-схему (приложение), указав на ней расположение всех интересующих вас объектов. Составленная схема участка станет руководством для последующих наблюдений.

Регулярность наблюдений - важнейшее условие получения надежных фенологических данных. Научная и практическая ценность наблюдений зависит от того, насколько точно определены даты наступления сезонных явлений. А это значит, что чем чаще проводятся наблюдения, тем вероятность ошибки в определении даты наступления явления становится меньше. Наиболее точные результаты дают ежедневные наблюдения.

По возможности, постоянным должно быть и время суток, в которое проводятся наблюдения. Рекомендуется проводить их в утренние часы, поскольку в это время птицы наиболее жизнедеятельны. Однако строгой регламентации здесь нет.

Правила регистрации фенологических наблюдений в целом должны обеспечивать накопление безошибочных фенологических данных, хорошо сопоставимых по годам и четко оформленных, чтобы в дальнейшем не возникло трудностей при их использовании.

При регистрации фенологических наблюдений необходимо соблюдать следующие правила:

1. Записи необходимо вести в записной книжке простым карандашом. Записывать шариковой или гелиевой ручкой не разрешается, так как при намокании книжки текст пропадает. Не следует вести записи на отдельных листочках, потому что их легко потерять.

2. Регистрация наблюдения должна проводиться непосредственно в ходе их наблюдения - 'в поле'. Откладывая записи, полагаясь на память, всегда рискуешь что-то упустить или ошибиться.

3. Форма дневниковых записей выбирается по усмотрению учителя, при этом важно, чтобы, однажды принятая, она регулярно соблюдалась из года в год.

4. В дневнике по каждому выходу после указания даты и часов наблюдения следует отмечать:

состояние погоды и явления в неживой природе;

изменения (явления) в растительном и животном мире.

5. В дневник следует заносить не только необходимые данные, но и сведения о других явлениях, которые привлекли к себе внимание.

6. Записи должны быть как можно более полными, с необходимыми пояснениями, для того чтобы не только по свежей памяти, но и много лет спустя их можно было легко прочесть и понять.

Учащимся рекомендуется завести календарь природы в виде альбома для рисования или обычной тетради. На первых страницах записывают краткие сведения о месте наблюдения: местоположение, рельеф, характер почвы, общая характеристика растительного и животного мира. Сюда же вклеивают карту-схему маршрута. На последующих страницах записывают в хронологическом порядке явления, над которыми будут вестись наблюдения.

Результаты своих наблюдений школьники могут оформить в виде настенных таблиц с рисунками, фотографиями, выдержками из литературных произведений. Одна из распространенных форм наглядного оформления результатов наблюдений - фенологическое дерево (приложение). На стволе его через равные промежутки наносятся даты, на ветвях - рисунки и надписи, показывающие, что в этот день произошло. С левой стороны, параллельно стволу, дается столбик средних дневных (или суточных) температур на те же даты, что отмечены на стволе дерева.

Наблюдения за птицами.

Птичье население любой местности состоит из оседлых и прилетных видов. К оседлым относятся птицы, круглый год встречающиеся в данной местности, к прилетным - появляющиеся здесь на определенное время года. Большую часть последних в наших краях составляют виды, прилетающие весной на период гнездования и покидающие район гнездования осенью. Для некоторых прилетных птиц этот же район является местом лишь зимнего пребывания.

В программу фенологических наблюдений для школьников рекомендуется включить лишь небольшое число наиболее обычных перелетных птиц, большую часть которых можно наблюдать в населенных пунктах.

Необходимо отмечать даты прилета (пролета) и отлета пернатых. Для того чтобы точнее установить эти даты, птиц следует активно искать, а не надеяться лишь на случайные встречи. Поэтому для наблюдений за птицами составляются специальные маршруты, ежегодно посещаемые в нужные периоды (во время перелетов, зимних наблюдений).

С появлением первых признаков весны - потеплением воздуха, появлением первых проталин на южных склонах - надо быть готовым к встрече рано прилетающих птиц в местах их вероятного появления. Для многих пернатых это речные долины, поля, опушки леса, сады, парки. Следует помнить, что птицы, прилетающие рано, первые дни ведут кочевой образ жизни и у мест гнездования появляются не сразу. В теплые зимы некоторые из них (грачи, иногда скворцы) единично или мелкими группами зимуют в южных и даже средних районах территории России, кормясь на свалках, у дорог, животноводческих ферм. Поэтому, встретив грача или скворца в феврале, нельзя считать, что прилет этих птиц начался. Надо подождать, когда появятся другие особи или стайки. Это же относится к некоторым уткам, иногда остающимся на зиму на незамерзающих участках рек и крупных озер. Случаи подобных зимовок надо отмечать особо, наряду с другими необычными явлениями.

Во время прилета птицы заселяют территорию неравномерно. В первую очередь обживаются хорошо прогреваемые места, рано освобождающиеся от снега. Соответственно и в наблюдениях будут различия в определении дат прилета. Такие различия позволяют прослеживать динамику заселения птицами территории. Узнав, например, что в соседнем пункте, даже расположенном севернее, появились грачи, нельзя отмечать прилет их на свой участок наблюдения. Надо самому увидеть птицу. Наблюдения лучше всего вести в утренние часы. В это время птицы более активны и поют чаще.

Сроки появления рано прилетающих птиц в значительной мере зависят от погоды и потому могут достаточно сильно колебаться по годам. Возврат холодов обычно приостанавливает прилет и часто вызывает временное исчезновение уже появившихся птиц. Такие случаи рекомендуется отмечать особо. Менее изменчивы сроки появления птиц, прилетающих поздно.

Время прилета птиц совпадает с появлением в данном районе их пищи в доступном для потребления виде (семена, зелень, мелкие водные и наземные беспозвоночные, летающие насекомые). Особенно тесна связь сроков прилета насекомоядных птиц с появлением насекомых. По появлению того или иного вида насекомоядных птиц можно часто судить об активизации определенных видов насекомых и даже о стадии их сезонного развития. Так, появление кукушек означает, что перезимовавшие гусеницы шелкопрядов, которыми питается кукушка, достигли половины максимальной величины и взобрались в кроны деревьев. В этой связи большой познавательный и практический интерес могут представить одновременные наблюдения за прилетом насекомоядных птиц и за развитием видов насекомых, которыми они преимущественно питаются.

Наблюдения за отлетом и осенним прилетом птиц надо начинать с августа. Даты начала отлета гнездящихся в районе наблюдения птиц трудно определить точно, поскольку отлет происходит не сразу, а постепенно и бывает растянутым. После вылета птенцов из гнезд птицы обычно покидают места гнездования и начинают в одиночку или стаями кочевать в поисках корма. Некоторые наблюдатели откочевку (исчезновение) птиц из мест гнездования отмечают как отлет, что по существу неверно. Такая запись правильно указывает лишь момент перехода птиц на предотлетные кочевки. Время истинного отлета может быть определено при значительном расширении района наблюдений, который охватывает места предотлетных кормежек (луга, поля, выгоны, окрестности населенных пунктов).

Одним из итогов наблюдений за прилетными птицами может стать определение длительности пребывания того или иного вида в районе наблюдений (от первой до последней встречи). На основе многолетних наблюдений можно выявить определенные зависимости длительности пребывания птиц от погодных условий и хозяйственной деятельности человека.

Наблюдать следует и за птицами, прилетающими в район только на зиму. Это обычно растительноядные птицы (свиристель, снегирь), которых можно видеть в конце осени и зимой в парках, скверах и на озелененных улицах во время кормежек.

При наблюдениях за перелетными птицами следует строго руководствоваться принятыми в фенологии правилами определения дат прилета (пролета) и отлета.

Начало прилета или пролета. По отношению ко всем видам перелетных птиц это явление отмечается датой, когда замечены первые единичные особи или первая пролетная группа (стая) данного вида. Имеется в виду не только обнаружение самих птиц, но и установление их присутствия по голосу (песня жаворонка, кукование кукушки, песня соловья).

Из перелетных гнездящихся в районе наблюдений птиц первыми могут появляться особи, не оседающие в данной местности, а следующие на гнездовья в более северные районы. Отличить 'транзитных' пернатых от 'прилетающих домой' трудно. Поэтому, отмечая появление первых птиц, обычно не разграничивают их на осевших и пролетных. Задача заключается в установлении общего хода миграции птиц, который хорошо прослеживается по датам появления первых особей в этой местности.

Массовый (валовой) прилет или пролет. Для птиц, гнездящихся в районе наблюдения, отмечается дата, когда замечено, что численность птиц данного вида резко увеличилась. Для пролетных птиц отмечается день, когда наблюдалось наибольшее число пролетных стай. Установление даты массового прилета или пролета часто бывает затруднено по той причине, что само понятие 'массовый' меняет свое содержание в зависимости от того, о какой птице идет речь. Для правильного определения этих дат требуется хотя бы приблизительно знать, в каком количестве встречается интересующий нас вид в районе наблюдений.

Отлет. Как уже отмечалось, осенний отлет обычно бывает постепенным и сильно растянутым по времени. Установить дату его начала, как и дату массового отлета птиц, без специальных количественных учетов практически не удается. Рекомендуется отмечать лишь массовый отлет, условно понимая под этим термином исчезновение большинства особей вида из района наблюдений. Для стайных пролетных птиц (гуси, журавли и др.) отмечаются даты начала массового пролета и его окончания. Началом считается день наблюдения первой пролетной стаи, массовым отлетом - день, когда отмечалось наибольшее количество пролетных стай, окончанием пролета - день, после которого стаи больше не встречались.

Однозначному определению поддается лишь завершающая стадия отлета гнездившихся в районе наблюдения видов - окончание их отлета (исчезновение последних птиц). Этот момент принято отмечать по дате последней встречи птиц данного вида, после которой они уже больше не встречались в районе наблюдений.

2.3 Изготовление искусственных гнездовий и привлечение в них птиц

Привлечение птиц в искусственные гнездовья - давняя русская традиция. И первыми птицами, для которых люди начали устраивать жилище стали скворцы. Традиция развешивать скворечники для привлечения птиц имеет в России глубокие корни. По-видимому, уже во второй половине XVIII века устройство деревянных скворечников стало в России распространённым

народным обычаем. Причем, уже тогда, в отличие от стран Западной Европы, русские крестьяне развешивали скворечники для привлечения и охраны скворцов, а не для поимки птиц с целью употребления их в пищу.

Скворечник - чисто русское изобретение. Первые искусственные гнездовья, скорее всего, изготавливались из бересты, или использовались куски стволов срубленных деревьев с естественными дуплами. Но каких-либо свидетельств в виде остатков таких сооружений, их рисунков либо упоминаний в летописях не сохранилось. Впервые в исторических свидетельствах скворечники появляются в XIX веке с территории Верхневолжья, и что интересно - самые первые изображения скворечников относятся к Костромской губернии, территории нынешней Ивановской (Старая Вичуга) и Ярославской (д. Гумнищи) областей.

Самыми ранними скворечниками, дошедшими до нашего времени являются оригинальные скворечники из Московской губернии в виде деревянных скульптур мужика и бабы. Они хранятся в Историческом музее и дату их создания относят к 1870 году. Один скворечник сделан в виде скульптуры, изображающей старика. Рот служил летком для скворцов. Это уникальное произведение искусства, не типичное для быта крестьян XIX века. Как удалось выяснить сотрудникам Государственного Исторического музея, их автор, крестьянин Савинов Василий Тимофеевич, за свою жизнь сделал очень много подобных деревянных скульптур и массу предметов быта с рельефными и объемными изображениями человека. (приложение, рис.1)

Второй скворечник сделан в виде старухи с ведром и с палкой в руках, вероятно, задуман как парный к первому. Леток для скворцов устроен под подбородком. И в том и в другом скворечниках до сих пор сохранились гнезда их бывших жильцов. (приложение, рис.2)

Когда появились первые скворечни, как они выглядели ранее XIX века, сказать трудно.

И сейчас скворечник остается неотъемлемым элементом ландшафта среднерусской деревни. Однако, далеко не только для скворцов можно и нужно устраивать искусственные гнездовья. С середины XX в. разрабатываются и успешно применяются разные типы искусственных гнездовий - как для привлечения полезных птиц в сады и парки, так и для сохранения редких видов.

Изготовление, развешивание и уход за искусственными гнездовьями создает оптимальные условия для воспитания экологической культуры учащихся. Школьники заняты не только теоретическими рассуждениями о проблемах окружающей среды, но и вносят свой личный практический вклад в сохранение природы родного края. Дикие птицы приносят пользу, так как являются естественными регуляторами численности насекомых-вредителей. Кроме того, наблюдение за птицами - это важная составляющая формирования экологического мировоззрения и эстетического восприятия окружающего мира подрастающим поколением.

Путем развешивания искусственных гнездовий (скворечников, синичников или дуплянок) можно значительно увеличить число певчих птиц возле школы. Легче всего привлечь на территорию школы, в сады и парки мелких воробьинообразных дуплогнездников. В первую очередь это различные виды синиц, мухоловки-пеструшки и садовые горихвостки. Все эти птицы красиво поют. Кроме того, они собирают кормовых насекомых в непосредственной близости от гнезда.

В естественных условиях некоторые мелкие птицы гнездятся в дуплах, выдолбленных дятлами или нишах, образовавшихся в результате гниения древесины, а также за отставшей корой сухих деревьев. К сожалению, в лесах и парках при санитарных рубках дуплистые деревья уничтожаются в первую очередь.

Птицы-дуплогнездники при наличии дупел живут в лесах и парках самого разнообразного типа, а также в урбанизированном ландшафте. Поэтому, развешивая искусственные гнездовья, можно легко управлять их численностью и привлекать в те места, где они нужны. Если рядом имеется несколько искусственных гнездовий, некоторые птицы, например самец мухоловки-пеструшки, может привлечь на гнездовой участок двух, а то и трех самок, и, соответственно, выкормить одновременно два-три выводка в соседних гнездовьях.

Для привлечения птиц-дуплогнездников существует много типов искусственных гнездовий. Наиболее простыми и распространенными являются ящичные гнездовья из досок или отходов лесопильной промышленности. Материал для их изготовления вполне доступный - обрезки досок, горбыль, старый материал сломанных построек и сооружений вполне пригодны для их изготовления. Нельзя использовать гнилые доски.

Кроме собственно скворечников существуют их модификации для различных птиц: для синиц, мухоловок, горихвосток, трясогузок и др.

Скворечник (синичник) - закрытое искусственное гнездовье для воробьиных птиц - дуплогнёздников. Скворечники и синичники наиболее популярны среди любителей птиц и наиболее распространены из всех искусственных гнездовий, могут использоваться как в естественной среде, так и в сельской, и в городской местности.

Скворечник традиционно делается в виде деревянного домика с круглым или прямоугольным летком. Высота обычно составляет 25-40 см, размер дна - около 14 см, диаметр летка - около 5 см. Крышку следует делать съемной для того, чтобы можно было проверять гнездовье, а также чистить его в конце гнездового сезона - из гнездовья следует удалять гнездовой материал (скворцы, синицы и поползни могут сделать это сами, но некоторые другие птицы - нет). Размещается на дереве в лесу, парке, на балконе, стене или под крышей дома. Устанавливать скворечники следует в садах, деревнях, на окраине города, на деревьях и шестах на высоте 3-5 м. (приложение, рис.3)

Синичник для больших синиц лучше делать более глубоким, можно сделать форму гнездовой полости восьмигранной, прикрепляя по всей высоте синичника в углах треугольные брусочки (при этом следует увеличить размер дна до 14х14 см). (приложение, рис.4)

Для других синиц - гаички, лазоревки, хохлатой, московки синичник должен быть меньше, и не такой глубокий (приложение, рис.5). Все синицы любят темноту в гнездах, поэтому синичники изнутри обрабатывают морилкой.

Использовать малые синичники можно и для мухоловки-пеструшки, но изнутри их нужно сделать светлыми, например - побелить.

Для пищухи устраивают угловые генздовья в нижней части стволов крупных деревьев в парках, лесах (приложение, рис.6).

Для серой мухоловки гнездовья должны быть полуоткрытыми (приложение, рис.7).

При устройстве дощатых гнездовий нужно учесть следующие моменты:

1. Доски должны с внутренней стороны гнездовья должны быть неструганными. Рекомендуется даже дополнительно нацарапать внутреннюю сторону досок гвоздём, стамеской, шилом или другим инструментом - это позволит птицам и особенно птенцам легко выбираться из скворечника.

2. Дно должно быть зажато между боковыми, передней и задней стенкой, а крепёж (гвозди, саморезы) входить в его торцы.

3. Крыша должна быть снимающаяся, чтобы можно было очищать гнездовье, дезинфицировать его по окончании сезона размножения.

4. Плотно подгонять доски при сборке скворечника не стоит - небольшие щели обеспечат вентиляцию гнездовья.

5. Малый скворечник можно адаптировать для определённых видов птиц - для синиц затемнить морилкой или крепким раствором марганцовки, для мухоловок сделать светлым - побелить внутри.

6. Снаружи скворечник можно окрасить в маскировочные цвета, но для использования в парках, на садовых участках можно сделать яркие, дизайнерские скворечники, которые будут поддерживать стиль участка и служить элементом его дизайна.

7. Прилётная жёрдочки или планка не нужна, она только облегчит доступ в гнездовье хищников - кошек, куньих.

8. Развешивать гнездовья можно на деревьях, специально установленных шестах, на зданиях и строениях (приложение, рис.8).

Дуплянки

Сделать самостоятельно дощатое гнездовье значительно проще, нежели дуплянку. Но при выборе места для выведения потомства большинство птиц наверняка предпочтут дуплянку дощатому синичнику или скворечнику, просто потому, что дуплянка:

1 - более похожа на дупло дятла, где привыкли гнездиться птицы;

2 - площадь дна, при тех же внешних размерах, у дуплянки больше;

3 - потери тепла в цилиндрическом гнездовье будут значительно меньше;

4 - такое гнездовье менее заметно на дереве и в лесу, что поможет в защите от хищников.

Первое и самое сложное в этом деле найти подходящее дерево. Лучше всего для основы дуплянки подойдёт осина. Осина часто выгнивает изнутри и при этом, в отличие от березы, у неё остаётся целым толстый слой древесины возле коры. Среди поваленных старых осин нужно найти дерево с трухлявой выгнившей древесиной, причем необязательно, чтобы в середине была пустота. Достаточно того, чтобы внутренняя часть её была более мягкая, чем та, что возле коры. Для того, чтобы подобрать наиболее подходящий ствол лучше всего искать в старом осиннике, где достаточно упавших деревьев. Из них, делая пробные спилы, и выбираем оптимальный вариант. После спила нужно убедиться, что сердцевина гнилая и, отмерив необходимый участок ствола, отпилить его с другой стороны.

Заготовку следует разделить на части, чтобы получился не один домик. Высота синичника может быть от 20 до 40 см, но наиболее оптимально - 25 см (для скворечника 30 см, но можно и до 45 см). Желательно сразу продумать в каком месте будет располагаться леток и, если в стволе есть подгнивший сучок, то леток лучше расположить именно там. Отпиливать лучше: дно - перпендикулярно стволу, крышу - под небольшим наклоном от летка. Распилив участок ствола на нужные по высоте и размеру заготовки, начинаем выбирать трухлявую сердцевину стамеской. У края сердцевина более твердая, потому, откалывая стамеской щепу, приходиться помогать киянкой или молотком. Если сквозное отверстие уже есть, то целые волокна будут легко отделяться. Их следует изламывать внутрь ствола.

Желательно сохранить круглую площадь дна. В идеале толщина стенок гнездовья для синичника - 1,5-2 см (для скворечника - 2-3 см). Чем стенки толще, тем гнездовье прослужит дольше, но будет тяжелее. Внутренний диаметр синичника должен быть 10-16 см, скворечника - 15 - 20 см.

Следующий этап - это сверление летка. Легче всего сделать леток можно коронкой по дереву подходящего размера и дрелью. Но если коронки нет леток нужно наметить, для синичника - 3-3,5 см (для скворечника - 5 см). А затем насверлить по диаметру отмеченной окружности отверстий сверлом и выбить отверстие летка стамеской. В этом случае края лучше обработать круглым напильником.

Дно закрепляем саморезами. Подойдет обрезок доски толщиной 1,5-2 см. Как только кусок закреплен, следует обрезать выступающие за его пределы части стенок.

Крышу можно сделать из куска доски, как у дна, но лучше из горбыля. Хорошо если крыша выступает над летком на несколько сантиметров - это защищает внутреннюю часть гнездовья от дождя. Закрепить крышу практичнее на саморезах, ведь ежегодно очень желательно чистить гнездовье от строительного материала прежних хозяев (приложение, рис.9).

Пластилином, замазкой для окон, варом для садовых деревьев или другим пластичным материалом нужно замазать щели между стенками и дном, а также стенками и крышкой, если щели слишком широкие, а также места от выгнивших сучков на корпусе дуплянки. Сделать это нужно для того, чтобы защитить гнездовье от 'вандализма' дятлов, которые являются самыми злостными разрушителями домиков для птиц.

Дуплянки могут заселять большая синица, мухоловка-пеструшка, полевой воробей, садовая горихвостка, лазоревка. Более крупные гнездовья, скворечники - в первую очередь заселят скворцы, стрижи.

Домики для синиц лучше закреплять на дереве у ствола, чуть выше середины кроны (4-6 м вполне хватает). Ориентировать леток лучше на восток. Наклон допускается только вперед, то есть в сторону летка и ни в коем случае не стоит закреплять гнездовье запрокинутым назад - птенцам будет тяжело выбраться из такого домика. Дуплянки можно закрепить к узкой доске или к жерди на земле, а затем доску прикручивать проволокой к стволу дерева. Возле жилых построек дуплянку-скворечник лучше закрепить на шест. Скворцам совсем не будут мешать ветки дерева, на котором закреплен домик. Если вы хотите, чтобы гнездовье заселили черные стрижи стоит позаботиться чтобы перед летком, а также на два метра ниже его не было мешающих вылету птиц ветвей.

Искусственные гнездовья нужно ежегодно чистить. Лучше это делать в конце лета - начале осени. Но нужно быть осторожными - гнезда дуплогнездников часто кишат насекомыми-паразитами (блохами, клещами и т.д.). Просто вытряхивать гнездовую подстилку лучше подальше от лица, стараясь не вдыхать пыль.

Глава 3. Сценарии праздника 'День птиц'

3.1 Внеклассное мероприятие 'Птичий переполох'

Цель: Формирование познавательного интереса учащихся и бережного

отношения к природе.

Задачи:

1. Закрепить в процессе практической деятельности теоретические знания, полученные на уроках биологии.

2. Развивать творческие способности учащихся.

3. Пропагандировать природоохранную деятельность.

Ход мероприятия

Ведущий: Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются высоко в горах, в полярной пустыне, в безводных песках, над безбрежными просторами океанов. Ученые подсчитали, что на земном шаре сейчас обитает примерно 100 млрд. особей диких птиц, что в 20 раз больше, чем людей. Трудно представить себе весну без скворцов, море без чаек, рощу без соловьев. Птицы - часть природы нашей Родины. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас радость и бодрость. Без птиц природа мертва. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения. Мы привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их. Вот почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям. Пусть этот праздник откроет для каждого что - то новое и интересное, пусть крепче станет дружба между людьми и птицами!

Ребята, какую пользу приносят птицы людям?

(За сутки скворец может съесть столько гусениц, сколько весит и сам и от этого совсем не растолстеет, так как очень много тратит энергии на поиски пищи, построение гнезда и уход за птенцами.)

А вы знаете, что:

кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков.

грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей - вредителей растений.

семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.

ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, а сова сивуха съедает в год около 1200 грызунов.

Степной орёл очень много уничтожает сусликов и мышей. Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2 - 3 кг зерна, а суслик - до 16 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают тонны хлеба от грызунов.

Ведущий: Ребята, сегодня на наш праздник прилетели две стайки птиц: 'Скворцы' и 'Грачи'. Им сегодня предстоит много испытаний, а вы, пожалуйста, их поддержите, и помогите им.

Судить состязания наших птиц будет жюри в составе трех человек. (Ведущий представляет членов жюри.)

Конкурс №1.' Приветствие команд'. (Приветствия команды готовят заранее).

Конкурс №2. 'Разминка перед полётом' Каждая команда должна молниеносно ответить на десять вопросов. За этот конкурс вы получите столько баллов, сколько дадите правильных ответов.

Вопросы 1 команде:

1. Самая большая птица в мире? (Страус).

2. Птицы, размножающиеся зимой? (Клёст.)

3. Эту птицу называют болтушкой? (Сорока).

4. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла - 15 см.)

5. Когда температура тела воробья ниже - зимой или летом? (Одинакова.)

6. Эту птицу называют пернатой кошкой? (Сова).

7. Какой город носит название хищной птицы? (г. Орел).

8. Назовите птицу, которая умеет летать хвостом вперед, задним ходом и боком. (Колибри)

9. Какие птицы не высиживают яиц? (Кукушки.)

10. Какие птицы могут преследовать автомобиль? (Страусы)

Вопросы 2 команде:

1. Самая тяжелая и крупная птица степей. Занесена в Красную книгу? (Дрофа).

2. У кого самый удивительный нос? (У клёста - крестом, у фламинго - бумерангом).

3. У какой птицы крылья покрыты не перьями, а чешуей? (Пингвин).

4. Эта птица самая маленькая в мире, может опылять растения? (Колибри).

5. Птица с абсолютно чёрным оперением? (Ворон).

6. Самая маленькая птица нашей страны. (Королек).

7. Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел).

8. Какая птица не боится лютых морозов и выводит птенцов при температуре - 60-70 градусов? (Императорский пингвин).

9. Ползающие птицы? (Поползень).

10. Какая птица не садится ни на землю, ни на воду, ни на дерево? (Стриж).

Конкурс №3 'Третий лишний'

Перед командами списки названий птиц, отличающихся определенным признаком. Но одна птица в каждой группе не имеет этого признака и

поэтому является 'лишней'. Определите, кто лишний в группе, и объясните свой ответ. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Сова, кречет, коршун.

(Сова - ночной хищник, относится к отряду сов, а кречет и коршун - относятся к отряду дневных хищников).

2. Иволга, соловей, фазан.

(Иволга, соловей - певчие воробьиные птицы, фазан - представитель отряда куриных).

3. Пустельга, кобчик, неясыть.

(Пустельга, кобчик - соколки, относятся к отряду дневных хищников, неясыть - сова).

4. Глухарь, тетерев, скворец.

(Глухарь, тетерев - промысловые птицы отряда куриных, скворец - птица отряда воробьиных).

5. Филин, цапля, сплюшка.

(Филин, сплюшка - совы, цапля - представитель отряда голенастых).

6. Петух, индюк, воробей.

(Петух, индюк - домашние птицы из отряда куриных, воробей - дикая птица из отряда воробьиных).

Конкурс №4 'Танец маленьких лебедей'

Каждая команда исполняет танец маленьких лебедей из балета Чайковского 'Лебединое озеро'

Конкурс №5 'Отгадай-ка' (загадки)

Сейчас вам будут загаданы интересные загадки. Команды будут отвечать по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если команда не может дать правильный ответ, ответить может следующая команда.

1. В болоте плачет, а из болота не идёт (Кулик).

2. Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка)

3. И петь - не поёт, И летать - не летает.

4. За что же тогда Его птицей считают? (Страус)

5. Всю ночь летает - мышей добывает.

6. А станет светло - спать летит в дупло. (Сова)

7. Увези его в корзинке Из страны родной, В небе он найдёт тропинки, Что ведут домой. (Голубь)

8. Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь)

9. На одной ноге стоит, В воду пристально глядит.

10. Тюкнет клювом наугад - Ищет в речке лягушат. (Цапля)

11. На дереве сидела я

И сыр во рту держала,

А мимо дерева лиса

Близехонько бежала. (Ворона)

12. Дом построен над водой На тростинке молодой.

13. Тростинка чуть сгибается, Как люлька дом качается. (Синица - ремез).

14. Что за весенняя чёрная птица

Любит за плугом ходить и кормиться? Что за весенняя чёрная птица Прямо на трактор чуть не садится? (Грач)

Конкурс №6. 'Что за птица'

Сложить из заданных букв название птиц. (Иволга, синица)

Конкурс №7. 'Парикмахер'

С приходом весны все птицы стремятся быть красивыми. По два участника от команды создадут причёску под названием 'Грачи прилетели' используя сухие ветки, ленты, заколки.

Конкурс №8. 'Кто больше' (конкурс с болельщиками)

Болельщики одной команды называет птицу, а болельщики второй называет птицу на последнюю букву.

Конкурс №9 'Узнай меня'. Вам нужно по описанию узнать птиц.

1. Ведут они ночной образ жизни: днём спят, а ночью охотятся на мышей, полёвок, лягушек, насекомых. У этих птиц острый слух и зрение, мягкое густое оперение. Летают совершенно бесшумно. За ночь одна птица вылавливает 12 - 15 мышей. Ни одна кошка не может соперничать в этом с ней! (сова)

2. Эта птица ловко передвигается по дереву, долбит кору и длинным языком (до 15 см) вытаскивает из-под неё вредных для дерева насекомых. Всевозможные насекомые и их личинки, которые копошатся в коре древесины, составляют пищу для неё. Эта птица прилежно разыскивает их в трещинках и бороздках коры. Она избавляет деревья от насекомых-короедов. Одна птица за день съедает до 750 - 900 короедов. Стучит эта птица в лесу, значит, будут уничтожены насекомые - вредители. (дятел)

3. Эту птицу можно увидеть зимой в парке, в саду, у кормушек в стайке синиц. Это маленькая короткохвостая птичка сразу привлекает внимание своей способностью быстро бегать по стволу дерева вниз головой. (поползень)

4. Очень красивая птица, которую можно встретить стайками. Красная маска около клюва, спина и пятна на груди черные, на крыльях широкая желтая полоса, грудь и брюшко белые. Питается семенами различных растений. (щегол)

Конкурс №10 'Музыкальная разминка'. Первая команда покажет нам разминку цапель, а вторая разминку пингвинов.

Конкурс №11 'Реклама птиц'. Изобразить птицу так, чтобы противоположная команда могло узнать, что за птица.

Конкурс №12 'Знатоки пословиц'

1. Плоха та птица, (которой гнездо свое не мило).

2. Слово не воробей, (вылетит, не поймаешь).

3. Лучше синица в руках, (чем журавль в небе).

4. Гусь свинье (не товарищ).

5. Старого воробья (на мякине не проведешь).

6. На чужой сторонушке, (рад своей воронушке).

7. Ворон ворону, (глаз не выклюнет).

8. Всяк кулик, (свое болото хвалит).

9. Против сотни воробьёв довольно (одного ястреба).

10. Лучше слушать одного соловья, чем (стаю воробьёв).

Конкурс №13. Анаграммы. На большом листе написать анаграммы. Составить из двух слов одно новое - название птицы.

Корова + нож (жаворонок)

Вой + село (соловей)

Пена + лик (пеликан)

Кук + ли (кулик)

Ведущий. Наш праздник подошёл к завершению. Уважаемые члены жюри, подведите, пожалуйста, итоги.

(Зачитывается протокол, проводится награждение участников).

Ведущий: Птицы украшают землю. Их веселая, задорная, звонкая песня, яркая раскраска оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Ребята, а мы с вами должны беречь птиц и помогать им в трудный для них период. В завершение праздника хочется прочитать стихотворение.

'Покормите птиц зимой'

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть одна нужна.

Горсть одна, и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть,

И для них тепло.

Разве можно забывать.

Улететь могли,

А остались заодно

Зимовать с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось нам встречать ВЕСНУ!

3.2 Устный журнал 'День птиц'

Цели:

1. Познакомить учащихся с птицами родного края, показать необходимость защиты птиц.

2. Развитие интереса к живой природе.

3. Развитие речи, внимания, наблюдательности, мышления учащихся.

4. Воспитание чувства любви к птицам, бережного отношения к родной природе.

Звучит фонограмма птичьих голосов.

Ведущий 1. Здравствуйте, ребята! Поздравляем вас с весенним праздником - Международным днём птиц!

Ведущий 2. Птицы дороги нам как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Ведущий 1. К сожалению, очень долго человек жил с уверенностью в том, что не надо ждать милостей от природы, надо брать их самому. Поэтому на протяжении долгих лет он брал от природы всё, что хотел, ничего не давая взамен. И вот теперь в результате бездумной и бесхозяйственной деятельности человека гибнет наша планета. Мы с вами становимся свидетелями постепенного исчезновения растений и животных. Вот поэтому люди, которые не могут равнодушно смотреть на гибель живой природы, создали несколько томов Красной книги, куда были занесены эти растения и животные. Их можно ещё спасти. Красный цвет книги - знак опасности, которой приказывает нам: 'Остановись!'

Ведущий 2. Охрана птиц - очень важная задача! На Земле за последние 350 лет исчезло около 150 видов птиц. Природа гибнет и просит у нас защиты.

Ведущий 1.

Дерево, цветок, трава и птица Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда.

Учитель. Часто мы говорим: 'Наши друзья - птицы'. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Учитель. Сегодня мы встретились здесь, чтобы поговорить о птицах, о наших пернатых друзьях.

Первая страничка нашего журнала 'Перелетные птицы нашего края'

Отгадайте 1 загадку:

Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад - вперед по пашне вскачь, А зовется птица … (Грач)

Рассказ ученика о граче:

Прилёт грачей - верный признак наступившей весны. Грач - одна из самых полезных птиц: при массовом размножении вредных насекомых он часто уничтожает их ещё до вмешательства людей. Особенно большую пользу приносят грачи, поедая опасного вредителя - личинку жука-щелкуна.

Длина тела грача около 45 см. Оперение чёрное с фиолетово-синим отливом. У взрослых грачей кожа у основания клюва голая.

Грач - птица прожорливая: немало насекомых и их личинок надо ему съесть, чтобы насытиться. Гнездятся грачи на высоких деревьях.

2 загадка:

Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждет.

Чужие песни петь умеет, А все же голос свой имеет. (Скворец)

Рассказ ученика о скворце:

Зимуют скворцы в тёплых странах. Люди любят скворцов, готовят для них домики (скворечники). Кроме готовых домиков скворцы селятся в дуплах лесных деревьев, в старых гнёздах дятлов, норах, под камнями, в строениях. Выбрав жилище, птицы чистят его. Устилают дно сеном, соломой, пухом, ватой, прошлогодней травой, а в середине гнезда делают углубление.

Держатся скворцы стаями. Весной и летом они чёрные, с ярким металлическим блеском, осенью в их оперении появляются белые пестрины. Молодые скворцы серо-бурые. Птица эта живая, весёлая, с хорошим слухом и музыкальной памятью. Он может подражать всем. Когда он поёт, его крылышки трепещут.

Скворцы объединяются в большие стаи и истребляют в огромном количестве вредных насекомых (мух, слепней, майских жуков). Эти птицы великие труженики, полезные, их надо охранять и всячески привлекать в зелёные насаждения и леса.

3 загадка:

Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка)

Рассказ ученика:

Ласточки живут в разных местах: на крутом обрывистом берегу, в городе, в деревне. Отличаются они друг от друга и внешне, и по образу жизни. Деревенские ласточки строят гнёзда из комочков земли, скреплённых их клейкой слюной.

Глядя на полёт ласточек, можно подумать, что они просто резвятся, играют, купаются в солнечных лучах, на самом деле они всё время 'работают' - ловят насекомых. Ласточки ловят насекомых только в воздухе. Поэтому всё светлое время суток они проводят в воздухе, лишь, изредка присаживаются на провода. На землю ласточки спускаются очень редко: они ходят плохо, и взлететь с земли им трудно. Даже пьют на лету, зачёрпывая воду клювом. В августе ласточки собираются в стаи и отправляются на юг.

4 загадка:

Прилетел к нам, наконец, Лучший наш певец.

Дни и ночи напролёт Он поёт. (Соловей)

Рассказ ученика:

Лесную тишину нарушает звонкая трель соловья. Весь лес слушает соловья. Разглядеть замечательного певца удаётся не всегда. Слишком это маленькая невзрачная птица оливково-бурого цвета с рыжеватым хвостом. Но, как у всех полуночных птиц, у неё большие чёрные глаза.

Своё гнездо соловей устраивает на земле и на нижних ветках кустарников. После появления птенцов самец уже не поёт, а носит своему семейству корм. Соловьи поедают жуков, комаров, пауков, червей, гусениц, а также ягоды и семена растений. В конце августа они улетают на зимовку.

Замечательный певец не только уничтожает вредителей леса, но ещё доставляет нам удовольствие своим звучным пением.

5 загадка:

Гнездо своё он в поле вьёт, Где тянутся растения, Его и песни, и полёт Вошли в стихотворения! (Жаворонок)

Рассказ ученика:

Ранней весной прилетают наши первые весенние птички - жаворонки. Очень звонка и красива песня жаворонка. Эта птица любит ходить пешком. Перелетает в редких случаях. Жаворонок невелик, чуть крупнее воробья, а крылья у него шире, поэтому и висит он подолгу в воздухе. Окраска жаворонка неяркая - коричневая с тёмными пестринками и крапинками. Это помогает ему прятаться от врагов, когда он садится на землю. А живут жаворонки только на земле, среди зеленеющих посевов или в траве мастерят они свои скрытые гнёзда, выводят и выкармливают птенцов.

Если вы, гуляя по лугу или находясь в поле, вдруг найдёте гнездо жаворонка - не трогайте его. Лучше скорее уйдите, оставьте птиц в покое.

Учитель. К сожалению, немногие знают, что пение птиц благоприятно сказывается на здоровье человека. Птичью песню, даже простенькую, люди всегда слушают с удовольствием. Пение птиц успокаивает человека, улучшает настроение и сон, положительно влияет на нервную систему и общее состояние организма человека. Обратили на это внимание еще врачи древности: ряд заболеваний они лечили пением птиц. Возможность использования птичьего пения вместо лекарства заинтересовала и современных врачей. В частности в нашей стране проводятся такие опыты, и они дали хорошие результаты. Я предлагаю вам, послушать пение птиц. (Звучит запись с пением птиц).

Учитель. 2-я страничка: 'Лесные Айболиты'

Почему этой страничке дали такое название? (Ответы детей).

- Лес охраняют не только лесники, но и птицы. Их много и они все разные. Каждая по своему бережёт свой дом. (Звучит запись стука дятла).

1-й ученик.

В лесу, под щебет, звон и свист Стучит лесной телеграфист!'Здорово, дрозд-приятель!' И ставит подпись … (Дятел)

2-й ученик. Дятел - это лесной доктор. Он, ловко передвигаясь по дереву, долбит кору и длинным языком (до 15 см) вытаскивает из-под неё вредных для дерева насекомых. Всевозможные насекомые и их личинки, которые копошатся в коре древесины, составляют пищу дятла. Он прилежно разыскивает их в трещинках и бороздках коры. Птица избавляет деревья от насекомых-короедов. Один дятел за день съедает до 750-900 короедов. Стучит дятел в лесу, значит, будут уничтожены насекомые-вредители, и лес будет жить.

3-й ученик. А вот какой-то верхолаз прицепился к ветке. Из щелей в коре ловко вытаскивает гусениц. Очень проворная птичка. Это же … (синичка).

Синицы - подвижные и ловкие птицы. Перелетая с дерева на дерево, они обнаруживают все трещинки в поисках насекомых и их личинок. Взрослая синица уничтожает в день 120 гусениц. Вскармливая птенцов, пара синиц за день прилетает к гнезду до 500 раз, принося 1000 разных насекомых.

4-й ученик.

В лесу ночном кукует птица.

Она назвать себя боится… Ку-ку… Ку-ку, - Не спит опушка.

А птицу эту звать … (Кукушка)

Кукушка - верный хранитель леса. Она одна из самых полезных птиц. Интересно, что кукушка поедает таких гусениц, которых кроме неё другие птицы не едят. Когда в лесу появляется много гусениц, кукушка становится незаменимой. Она съедает за день до 40 гусениц и до 50 личинок щелкунов и чернолётов.

5-й ученик.

Всю ночь летает - Мышей добывает, А станет светло - Спать летит в дупло. (Сова)

Совы ведут ночной образ жизни: днём спят, а ночью охотятся на мышей, полёвок, лягушек, насекомых. У сов острый слух и зрение, мягкое густое оперение. Летают совершенно бесшумно. За ночь одна сова вылавливает 12-15 мышей. Ни одна кошка не может соперничать в этом с совой!

Игра 'Совушка'.

По сигналу ведущего: 'Все оживает, день наступает' дети свободно бегают, изображая мышей, лягушек, насекомых. По сигналу: 'Все замирает, ночь наступает' водящий-сова 'вылетает' на охоту. Дети замирают, - кто пошевелится, тот идёт к совушке в дупло.

Учитель. 3-я страничка: 'Берегите птиц'.

Ой, а она пустая. Ребята, а как вы думаете, что может располагаться

на этой страничке? (Ответы детей).

- А вы поможете их составить? (Работа в группах).

· Никогда не трогайте птичьи гнезда, а уж тем более не вынимайте из них яйца и птенцов.

· В начале лета не берите в лес собаку, она может найти гнездо и съесть птенцов.

· Не берите птенцов домой, вы все равно не сможете их выкормить.

· Берегите их, зимой, когда им особенно тяжело подкармливайте их.

Учитель: И последняя страничка: 'Кроссвордная'.

Отгадав кроссворд, вы прочитаете итог нашего журнала. (БЕРЕГИТЕ ПТИЦ)

1. Кто селится в специальных домиках? (скворец)

2. Какая птица любит ходить пешком? (жаворонок)

3. Замечательный певец. (соловей)

4. Кто первый прилетает к нам весной? (грач)

5. Кто ловит насекомых в воздухе? (ласточка)

6. В каком городе хранится Международная Красная книга? (Морже)

7. Что обозначает красный цвет книги? (опасность)

8. Главный лесной доктор. (дятел)

9. Чем лечили врачи в древности некоторые болезни? (пением)

10. Перелетая с дерева на дерево, она обнаруживает все трещинки в поисках насекомых и их личинок. Взрослая птица уничтожает в день 120 гусениц. (синица)

Я думаю, что теперь, когда вы столько узнали о птицах, вы постараетесь, относится к ним бережно.

Помните! Птицы - наши друзья. БЕРЕГИТЕ ПТИЦ.

3.3 КВН 'Птицы на крыльях весну принесли…'

Эпиграф: 'Кто поднялся в небо и живет полетом, никогда не сможет спокойно ходить на земле' (Антуан де Сент-Экзюпери).

Звучит фонограмма 'Голоса птиц', демонстрируется видеофильм о временах года (Весна).

1 чтец:

Полюбуйся, весна наступает, Журавли караваном летят, В яркой зелени день утопает, И ручьи по оврагам шумят Скоро гости к тебе соберутся Сколько гнезд понавьют, посмотри! Что за звуки, за песни польются День-деньской от зари до зари.

2 чтец:

Оттепель после метели, Только утихла пурга.

Разом сугробы осели. И потемнели снега.

В клочьях разорванной тучи Блещет осколок луны, Сосен тяжелые сучья Мокрого снега полны… Скоро проснутся деревья, Скоро, построившись в ряд, Птиц перелетных кочевья В трубы весны затрубят.

3 чтец:

Вот ворона на крыше покатой Так с зимы и осталась лохматой… А уж в воздухе - вешние звоны, Даже дух занялся у вороны… Вдруг запрыгала в бок глупым скоком, Вниз на землю она глядит боком:

Что белеет под нежною травкой? Вон желтеет над серою лавкой.

Прошлогодние мокрые стружки… Это все у вороны - игрушки.

И уж так-то ворона довольна, Что весна, и дышать ей привольно!

4 чтец:

На этой неделе, почуяв тепло, Скворцы прилетели в родное село.

Над каждой тычиной в весенний простор Поднялся скворчиный сплошной таратор.

Большое веселье настало окрест, Играет весенний залетный оркестр.

От трелей, от свиста ликует земля, Крылатых артистов за песни хваля.

5 чтец:

Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает.

Яростно река ревет И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся, Ожил лес, ручей проснулся.

В небе жаворонка трель.

Снова к нам пришел апрель!

6 чтец:

Леса вдали виднее, Синее небеса.

Заметней и чернее На пашне полоса.

Всё громче и звончее Над лугом голоса.

Весна идёт сторонкой, Да где ж сама она? Чу, слышен голос звонкий, Не это ли весна?

1 чтец:

К нам Весна шагает Быстрыми шагами… И сугробы тают Под её ногами.

Чёрные проталины На полях видны, Видно, очень тёплые Ноги у Весны.

Под мелодию-заставку к т/ п 'В мире животных' в вихре вальса появляется Весна.

Весна:

А вот и я, Весна-красна! Бужу Землю ото сна, Наполняю соком почки, На полях ращу цветочки, Прогоняю с речек лёд, Светлым делаю восход.

Всюду: в поле и в лесу - Людям радость я несу.

Кто друг Весне - спеши ко мне!

2 чтец:

Самые близкие друзья Весны - это птицы. Весной пробуждается от зимней спячки природа, наполняются живительным соком деревья - всюду жизнь! И птицы первыми напоминают нам об этом. Птичий гомон с побеждающей силой приветствует возрождение природы. И нам хочется говорить вновь стихами!

3 чтец:

Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака!

4 чтец: Ежегодно весной 1 апреля весь мир отмечает Международный день птиц. В этот день в 1906 году была подписана Международная конвенция об охране птиц.

5 чтец: С 1924 года День птиц отмечается в нашей стране. В этот день мы вспоминаем о наших друзьях и помощниках, готовим им новоселье.

6 чтец:

Все на праздник поскорей - надо торопиться! Из-за гор из-за морей Прилетели птицы.

После зимней тишины, После стужи зимней Наши гости в честь весны

Распевают гимны.

Ведущий 1: Добрый день! Сегодня в школе праздник в честь наших пернатых друзей. Я приглашаю в зал команды лучших птицеводов и птицелюбов. Поприветствуем их!

Команды занимают места на сцене

Итак, мы начинаем наш традиционный 'Птичий КВН!' Оценивать наш сегодняшний конкурс будут члены жюри.

Представление жюри.

Я объявляю 1-й конкурс 'Знакомство'.

Команды должны сообщить своё название, девиз, эмблему, поприветствовать соперников и членов жюри. Но прежде отгадайте загадку:

Верст не считали, По дорогам не езжали, А за морем бывали. (Птицы)

Команда, первой давшая правильный ответ получит дополнительное очко и право первоочередной презентации.

Конкурс 2 'Птичье досье'.

Ведущий 2: В данном конкурсе командам предстоит составить подробное 'досье', указав систематическое положение скворца.

Примерный ответ о систематике скворца обыкновенного.

Надцарство - Эукариоты

Царство - Животные

Подцарство - Многоклеточные

Тип - Хордовые

Класс - Птицы

Отряд - Воробьинообразные

Семейство - Скворцовые

Род - Скворец

Вид - Скворец обыкновенный

Конкурс 3 'Птичья азбука'.

Ведущий 1: Презентация команд и знакомство с ними состоялось и мы переходим к следующему конкурсу. Попробуйте составить 'Птичью' азбуку, называя в алфавитном порядке птиц (время 1 мин.)

(Примерный вариант ответа: А - аист, Б - баклан, В - воробей и т.д.)

Конкурс 4 'Птичий календарь'.

Ведущий 2: Расположите предложенных птиц в порядке их возвращения к нам, на родину: иволга, ласточка, грач, скворец, трясогузка, мухоловка, соловей.

Ответ:

1 волна (март) - грач.

2 волна (конец марта - начало апреля) - скворец

3 волна (10 - 20 апреля) - трясогузка

4 волна (конец апреля - до 25 числа) - мухоловка

5 волна (25 - 30 апреля) - ласточка

6 волна (начало мая) - соловей

7 волна (конец мая) - иволга.

Конкурс 5 'Видно птиц по полёту'.

Ведущий 1: 'Видно птиц по полету', - так говорят о человеке, когда хотят подчеркнуть, что можно по привычкам, по манерам, поведению узнать, кто он такой. Ну, а птицу по полету узнать тем более можно. Летают птицы не все одинаково. Определите по силуэтам летящих птиц.

Предлагаются силуэты птиц: 1 - ласточка, 2 - голубь, 3 - утки, 4 - журавль, 5 - беркут, 6 - сапсан, 7 - ворона.

Конкурс 6 'Брачный союз'.

Ведущий 2: С приходом весны многие птицы образуют пары. У каких-то птиц 'брачный союз' длится вечность (например лебеди), у других - всего один сезон. Образуйте птичьи пары предложенных птиц.

Ответ:

1. Петух - курица

2. Гусь - гусыня

3. Утка - селезень

4. Голубь - голубка

5. Перепел - перепелка

6. Индюк - индейка

7. Орёл - орлица

8. Тетерев - тетёрка

9. Глухарь - глухарка

10. Фазан - фазанка

Конкурс 7 'Мастера без топора…'

Ведущий 1: Птицы вылетели из гнёзд за кормом и… забыли, как выглядят их гнёзда. Помогите им найти свой дом, ведь в гнезде могут остаться яйца, а то и птенцы.

Команды получают карточки с изображением птиц и гнёзд, делают соответствия.

Конкурс 8 'Угадай мелодию'.

Ведущий 2: Весна - это птичьи трели. У каждой птицы своя песня. А каким птицам принадлежат эти голоса? (звучит фонограмма голосов птиц, команды записывают, какой птице принадлежит та или иная песня)

Предлагаются голоса следующих птиц: воробей, голубь, малиновка, дрозд, ястреб, ворона, жаворонок, филин.

Конкурс 9 'Поэтическое настроение'.

Ведущий 1: Прекрасное мелодичное пение птиц навевает поэтические мысли. Всего за одну минуту участникам игры предстоит сочинить стихи, посвященные нашим пернатым друзьям.

Слова для рифмы:

Певец - скворец;

Весна - красна.

Конкурс 10 'Что написано пером - не вырубишь топором'

Ведущий 2: Объясните, почему сложились такие поговорки?

1 команда: Седой как лунь. (Самцы хищной птицы луня с возрастом седеют)

Глухая тетеря. (Токующий глухарь, тетерев не слышит)

Заладил как дятел. (Дятел долбил короедные деревья с большим упорством, иногда на одном дереве стучит целый день)

2 команда: Забился как сыч (На день сычи забиваются в укромные уголки: в дупла, на чердаки и т.п.)

Как с гуся вода, вышел из воды сухим (Гусь выходит из воды сухим, т.к. его перья обильно смазаны жиром копчиковой железы)

Вынарядился как щеголь. (Птица щегол действительно пестрая, яркая: спинка у птицы коричневая, крылья - черно-желто-белые. Даже когти и клюв разноцветные. До чего же красиво нарядила его природа!) (Время 1 минута)

Конкурс 11 'Птичья кухня'.

Ведущий 1: Птицы - весьма прожорливые существа, ведь переваривание пищи у них происходит очень быстро: от 15 мин. до 2 - 3 часов. (В зависимости от характера пищи.) Чтобы накормить и зимующих, и перелетных птиц нужно знать, чем они питаются. Знаете ли вы рацион пернатых? Тогда накормите сойку, аиста, грифа, колибри, ворону, клеста, филина, снегиря, скопу, кукушку.

(Ответ: сойка - плоды дуба - желуди, аист - лягушки; гриф - падаль; колибри - цветочный нектар; ворона - пищевые отходы; клест - семена еловых и сосновых шишек; филин - мышевидные грызуны, снегирь - сочные плоды рябины; скопа - рыба; кукушка - гусеницы).

Конкурс 12 'Остроглаз'.

Ведущий 2: В данном конкурсе мы должны выяснить самого наблюдательного капитана. Им предстоит раскрасить силуэты серой вороны в нужные цвета.

Ответы: голова, горло, крылья, хвост - черный цвет, остальное оперение серое. (Время 1 мин.)

Ведущий 1: Ну, а сейчас, рекламная пауза.

Костюмированная сценка 'Спор на скворешне' (автор Г. Ладонщиков) в исполнении учащихся.

Этот случай был в апреле:

С юга птицы прилетели, Таял снег, а воробья Выгоняли из жилья.

Улетай-ка прочь, задира! - Просвистел ему скворец.

- Ни за что! Моя квартира! Я не временный жилец!

Я тут вьюги и мороз Терпеливо перенес, А, сейчас, под этой кровлей Для семьи жилье готовлю.

И не тронусь, хоть убей! - Прочирикал воробей.

Не упрямься! Мне в наследство Этот дом остался с детства… Улетай - мой клюв остер! Вылетай!.

Но тут во двор Со скворечней Миша вышел, Быстро с нею влез на крышу, Ниже старой привязал И приветливо сказал:

Я друзьям сердечно рад! Охраняйте вместе сад! Только Миша слез долой - Воробейка удалой В новый дом переселился И с соседом помирился.

Конкурс 13 'Милости просим'.

Ведущий 2:

Здравствуй, здравствуй, Красавица-весна! Птичий домик у нашего окна;

В этом домике сегодня веселье, У крылатых жильцов новоселье!

Мы подошли к финишной прямой, проделав огромный 'птичий марафон'. К встрече желанных гостей ребята хорошо подготовились, изготовив искусственные гнездовья, которые оценят строгое жюри.

Выставка искусственных гнездовий для птиц.

Завершить сегодняшнюю встречу в клубе весёлых и находчивых хотелось бы стихотворением С. Степановой 'Не пугайте резвых птичек!'

Не пугайте резвых птичек! Пусть они вокруг порхают, Крылья их при ярком свете, Словно радуга сверкают.

Вы послушайте их песни, Что поют они на воле! Пусть певуньи украшают Нам леса, сады и поле.

И в работу очень важной Нам полезны эти крошки:

Истребляя на растеньях Червяков и вредных мошек, И сады, и нивы наши Нам они оберегают, Не пугайте ж резвых птичек! Пусть они вокруг летают!

Ведущий 1: Заканчивается наша встреча с прекрасным миром пернатых. Мне хотелось бы напомнить вам, как хрупок этот мир. С каждым годом все больше видов птиц исчезает с лица планеты. Помните об этом, не обижайте братьев наших меньших. Берегите птиц, и мир станет еще прекрасней! Птицы, как и цветы, принадлежат к тем творениям природы, которые словно и существуют для того, чтобы дарить людям радость, служить постоянным объектом нашего восторга и симпатий.

Подведение итогов игры. Награждение победителей. Развешивание искусственных гнездовий для птиц.

Заключение

Таким образом, изучив множество разнообразных источников, я узнала, что День птиц в нашей стране отмечается с давних времен. Еще у славян существовали обычаи и традиции для встречи перелетных птиц. Они же и придумали мастерить для них искусственные домики.

В настоящее время также необходимо помогать, защищать и охранять птиц, так как человек своей деятельностью оказывает огромное воздействие на среду их обитания.

И поэтому любовь к природе нужно прививать с детского возраста. Дети более восприимчивы и отзывчивы на помощь. Если они научатся помогать природе в детском саду, в школе, то это качество останется в них до конца жизни.

А способов заинтересовать детей природоохранной деятельностью много. Это и экскурсии, походы, наблюдения, конкурсы, викторины, чтение произведений о природе, просмотр видеофильмов, изготовление поделок, кормушек, скворечников и многое другое. И очень важно, чтобы вместе с детьми в этом принимали участие и взрослые.

Литература

1. Авилова К.В. Позвоночные животные, изучение их в школе: Птицы. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983.

2. Аксенова Н.А. Фенологические наблюдения / Н.А. Аксенова // Биология в школе. - 1994. - № 2, 3, 4,5.

3. Благосклонов К.Н. Охрана и привлечение птиц. М.: Просвещение, 1972.

4. Велек Й. Что должен знать и уметь юный защитник природы. М.: Прогресс, 1983.

5. Горбатов В.А., Черкасова М.В. Они должны жить. Птицы. М.: Лесная промышленность, 1984.

6. Домики для птиц. // Наука и жизнь, 1972, № 3.

7. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. 1980г. Киселёва Н.Ю., Левашкин А.П. Строим домики для птиц. Методическое пособие. Нижний Новгород, 2010.

8. Изготовление домиков для птиц. Методические материалы. Авторы-составители: Н.Ю. Киселева, Л.М. Новикова, С.В. Бакка.Н. Новгород: Международный Социально-экологический Союз, Экологический центр 'Дронт', 2004.

9. Колвин В. О птицах и птичьих домиках. Птичьи домики. // Наука и жизнь, 1968, № 3.

10. Коротков Д.В. Организация самостоятельных наблюдений школьников за зимующими птицами / Д.В. Коротков // Биология. - 2006. - № 3

11. Куприянова М.К. Зимние фенологические наблюдения (для учащихся 5-7 классов) / М.К. Куприянова // Биология в школе. - 1980. - № 1.

12. Куприянова М.К. Весенние фенологические наблюдения (для учащихся 5-7 классов) / М.К. Куприянова, З.Г. Щенникова // Биология в школе. - 1980. - № 2.

13. Мальчевский А.С. Орнитологические экскурсии. Серия: Жизнь наших птиц и зверей. Вып.4. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1981.

14. Маннаников В. Домики-гнездовья для птиц. // Наука и жизнь,

15. 1980, № 3.

16. Мельников В.Н., Т.В. Малявка Т.В. Охрана неохотничьих видов

17. птиц в средней полосе России: привлечение птиц в искусственные

18. гнездовья/Серия: Охрана неохотничьих видов животных. - Иваново:

19. ИРОООО - Общество 'Знание' России, 2012.

20. Онегов А.С. Школа юннатов. Наши пернатые друзья и соседи. М.: Детская литература, 1980.

21. Пукинский Ю.Б. Жизнь сов. Серия: Жизнь наших птиц и зверей. Вып.1. Л.: изд. ЛГУ, 1970.

22. Стрельцова В.Б. Наш друг - природа. - М.: Педагогика, 1985.

23. Строков В.В. Пернатые друзья лесов. // М.: Просвещение, 1975.

24. Теремов А. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей / А. Теремов, В. Рохлов. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

25. Тетюрев В.А. Рассказы о наблюдениях в природе. М.: Просвещение, 1971.

26. Ухатин Н. Друзьям птиц. М.: Детская литература, 1976.

27. Хомченко С.И. Как организовать фенологические наблюдения / С.И. Хомченко // Биология в школе. - 1985. - № 4; 1986. - № 1.

28. Шептуховский М.В. Методика наблюдения за птицами на природоведческих экскурсиях. // Начальная школа. 1996г., № 3.

29.

Приложение

Рисунок 3. Скворечник

Рисунок 4. Синичник

Рисунок 5. Малый синичник

Рисунок 6. Гнездовье для пищухи

Рисунок 7. Гнездовье для мухоловки

Рисунок 8. Варианты развешивания гнездовий

Рисунок 9. Дуплянка