"Золотое правило" механики

/

Конспект к уроку: «Золотое правило» механики

Цель урока: обобщить знания учащихся о понятиях силы и работы на примере простых механизмов.

Задачи урока.

· Сформировать понятие простых механизмов.

· Применить условие равновесия к блокам.

· Закрепить знания учащихся о простых механизмах через решение задач (стандартных, в измененной ситуации и творческих)

· Развить умение анализировать экспериментальные данные.

· Сформулировать «золотое правило» механики, его применимость ко всем простым механизмам.

· Развивать интерес, наблюдательность, творческие способности учащихся.

План урока:

На прошлом уроке мы говорили о простых механизмах, об их значении в жизни человека. Подробно рассмотрели рычаг, его применения, определили условие равновесия рычага. Сегодня мы познакомимся с блоком, выясним, зачем он нужен. Познакомимся с «золотым правилом» механики, научимся применять его ко всем простым механизмам, закрепим материал темы решением задач.

1. Устный опрос.

ь Механизмы - это приспособления, служащие для преобразования силы.

ь От какого слова произошло название «механизмы»? От греч. «механэ» - машина, орудие.

ь Какие механизмы называются простыми? Рычаг, наклонная плоскость.

ь Разновидность рычага? Блок, ворот.

ь Разновидность наклонной плоскости? Клин, винт.

ь Рычаг -это твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры (О).

ь Плечо силы - это кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила.

ь В каких единицах измеряют плечи сил? В метрах.

ь Сформулируйте правило равновесия рычага для двух сил. Рычаг находится в равновесии, если силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

Формула, выражающая условие равновесия рычага

2. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.

Учащимся выдаются карточки (4 разных варианта). Учащиеся выполняют задание 1 (слайд 5) и задание 2.

После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы (от 1 до 5).

Разбор решения на слайдах 6-9

правило механика сила

Задание 1. Определить плечо силы

Задание 2. Определить выигрыш в силе

3. Проверка домашнего задания: № 747, 751

4. Объяснение нового материала. Блоки.

Разновидность рычага - блок - колесо с жёлобом, укреплённое в обойме.

Демонстрационный эксперимент: подвижный и неподвижный блок

Учащиеся формируют вывод, какой блок можно считать подвижным, неподвижным.

В тетради заполняется таблица: подвижный блок, неподвижный блок. Слайд 12.

Выдвигается гипотеза: дают ли блоки выигрыш в силе.

Рассматривается неподвижный блок (слайд 13). В процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В); вес тела (направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.

Рассматривается подвижный блок (слайд 14). В процессе фронтальной беседы обозначаются: блок; ось; точки приложения сил (А, В); вес тела (направление, обозначение), сила F (показание динамометра); плечи сил; условие равновесия рычага; применение условия равновесия рычага к блоку; формируется вывод.

Вывод: выигрыш в силе для блоков.

5. Закрепление знаний: устный опрос.

o Неподвижный блок - это блок, ось которого закреплена и при подъёме грузов не поднимается и не опускается.

o Подвижный блок - это блок, ось которого поднимается и опускается вместе с грузом.

o Какой выигрыш в силе даёт неподвижный блок? Не даёт выигрыша в силе.

o Какой выигрыш в силе даёт подвижный блок? Даёт выигрыш в силе в 2 раз.

Индивидуальное задание 3 и 4:определить вид блока, определите силу, которую нужно приложить к блоку, чтобы поднять груз.

Учащиеся выполняют задание 3 и задание 4.

После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа (слайды 16, 17). Выставляют баллы.

6. «Золотое правило механики».

Фронтальная беседа. Когда мы узнали о простых механизмах? Постройка пирамид, поднятие тяжестей, перенос грузов…

Повторяем понятие силы, перемещения, работы. Даем определение работы; обозначение работы; формулу работы.Определяем работу простых механизмов (слайд 18).

7. Индивидуальная работа учащихся по карточкам.

Учащиеся выполняют задание 5 (слайд 19) .

После выполнения заданий учащиеся меняются карточками и проверяют вариант соседа. Выставляют баллы.

Подсчитывается общее количество баллов за 5 заданий. Выставляется оценка (до 10 баллов - оценка 2; 10-14 баллов - оценка 3; 15-20 баллов - оценка4; 21-25 баллов - 5)

8. Домашнее задание:§ 59, 60 читать, учить определения

Упр. 31 № 1, 2, 4

Задание. В книге Д. Дефо 'Робинзон Крузо' рассказывается о человеке, попавшем на необитаемый остров и сумевшем выжить в суровых условиях. Однажды Робинзон Крузо решил построить лодку, чтобы уплыть с острова. Но построил лодку он вдалеке от воды. И лодка была очень тяжелой, чтобы можно было ее поднять.

Как бы Вы доставили тяжелую лодку (скажем массой 1 т) до воды (на расстоянии 1 км)???