КРЕДИТНІ КАРТКИ (Кредитные карточки)

        4.  Проблеми економічної освіти на сторінках періодичної преси.

    Преса...  Як  її  всі  люблять  сварити,  звинуватчувати   її   у   всіх
негараздах. Але для багатьох з нас преса- вікно в світ  .Кожен  з  нас  може
поділяти думку викладену в газеті або ні. Але існують такі моменти , в  яких
не кожен може розібратися самостійно через нестачу  знань  або  недостатньої
кваліфікованості в певному питанні.

      Багатьом з нас вже далеко за 17 років і невідомі шкільні  переживання,
проблеми, потреби.  Але кожній людині , якій не  байдужа  доля  батьківщини,
майбутнє своїх дітей, завжди цікаво слідкувати за розвитком нуки і освіти  ,
які визначають становище певної країни.

          Зараз  майже  в  усіх  періодичних  виданнях  торкаються  проблеми
освіти. Багато  освітніх  закладів  -  недержавної  форми  власності  ,  але
найстаріші учбові заклади все ж таки  -  державні  .  Тому  держава  виділяє
певні кошти на розвиток освіти, яких ніколи  не  вистачає  .  Стаття  витрат
бюджету  на  науку  і  культуру  займає  досить  вагоме  місце  серед  інших
видатків. Але нестача грошей вважається найбільшою бідою в середніх і  вищих
закладах освіти. Це думка більшості ,  але  існують  і  серед  педагогічного
персоналу інодумці, які вважафть:”з точки зору дитини, то для  неї   головне
те . що відбувається на уроці , який  веде  конкретний  вчитель.  Тому  якщо
навіть засипати середню освіту грошима, у шкільному житті  дитини  істотного
поліпшення не буде, адже  ті  самі  вчителі  вестимуть  такі  самі  уроки  .
Головна проблема школи- це проблема учителя.”[1]

            Кожен з  батьків  хоче  дати  своїй  дитині  найкращу  освіту  ,
хоче,щоб  їх  дитина  виявила  зацікавленість  до  навчання  .  Що  ж   діти
зустрічають в школі?
“Погані підручники були і раніше , та  в  останні  роки  таких  стало  надто
багато, з”явилися взагалі непридатні для навчального  процесу  ,  і  вчителі
відмовляються з ними працювати.  Особливо  велику  шкоду  погані  підручники
завдають у початкових класах .Зокрема - дуже  ускладнений  курс  математики,
із задачами впоруються тільки сильні учні, решта втрачає віру у свої сили  і
виключається з  навчального  процесу.”[2]  Впровадження  нових  предметів  в
школах потребує адаптованих підручників, які б задовольняли вимоги  школярів
. Реально- картина зовсім інша : вчитель повинен самотужки сидіти  ночами  ,
щоб розробити урок з  економіки.Та  це  ще  пів-біди,  інша  біда-  нехватка
професійних кадрів.  Ми, майбутні економісти , як ніхто  інший  повинні  для
викладачів створити певне підгрунття  ,  щоб  вони  без  перешкод  викладали
економіку в школі.
          Відомий дослідник кризи освіти в сучасноиу світі Ф.Кумбс  визначив
: відсутність потрібного стимулювання виховательської праці   призводить  до
того, що погані викладачі витісняють з ринку праці істинних професіоналів  ,
які починають шукати себе на іншому поприщі - математик  іде  в  бухгалтери,
словесник  -  в  корректори  або  літредактори,   класний   керівник   -   в
менеджери.[3]  Все  це  свідчить   про   необхідність   припинення   процесу
ігнорування проблем вчителя, щоб потім не було  піздно.

        На сторінках газети “ОСВІТА”можна  прочитати  про  велику  кількість
проблем школи , описувати які не вистачить ні паперу ,  ні  часу.  Всі  вони
зводяться до одного- потрібен шлях реформаторства освітніх  закладів,  зміни
форм і методів  виховання,  перетворення  їх  на  сучасні  ,  прогресивні  .
Потрібно, щоб слово перекваліфікація персоналу несло  певний  зміст  і  мало
позитивні результати для “споживачів знань” - учнів, студентів.

         Майже всі газети писали про страйк вчителів , які боролися за  своі
права на отримання заробітної плати вчасно. На наш погляд,  коли  страйкують
медики і вчителі - це вже останній крок , бо від  цього  страждають  невинні
люди. Саме тут час  відіграє  важливу  роль  ,  а  його  марнотратство  може
призвести до самих небажаних наслідків.

        Давайте повернемося до вищих учбових  закладів,  що  спеціалізуються
на вивченні економіки. Тут спостерігається та ж сама проблема,яка  пов”язана
з  нестачею  кваліфікованих   кадрів   ,   нестачею   коштів,   недостатньою
матеріально- технічною базою. Впровадження платної системи  освіти  частково
вирішує проблему фінансів:  знаходяться  гроші  для  видання  підручників  ,
оснащення кабінетів новою технікою, але багато робиться за  кошти  спонсорів
, які вболівають за долю майбутньої економіки країни.

           Наша  країна  досить  молода  і  потрібен  час  для   нормального
функціонування всіх ланок народного господарства.  Дуже  хочеться,  щоб  цей
переходний період минув якомого скоріше.

     Велосипед вже давно винайдений,  а  нам  треба  лише  скоріше  впевнено
навчитися ним керувати.



        Київський національний економічний університет
              КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ



                                РОЗДІЛ “ДИДАКТИКА”
                        ВИПУСКНОЇ РОБОТИ З ЕКОНОМІКИ
                                  ЗА ТЕМОЮ
                              “КРЕДИТНІ КАРТКИ”

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ,ФЕФ, 7 ГРУПИ,СПЕЦІАЛЬНОСТІ 0104
                                                               МЕЛЕНЧУК О.В.

                                                НАУКОВО- МЕТОДИЧНИЙ КЕРІВНИК
                                                     КАНД. ПЕД. НАУК ,ДОЦЕНТ
                                                                МЕДВІДЬ Л.А.

Розділ “Дидактика”  випускної  роботи  бакалавра  з  економіки  допущена  до
захисту перед Державною екзаменаційною  комісією  на  здобуття  кваліфікації
“БАКАЛАВР  З  ЕКОНОМІКИ  І  ВИКЛАДАЧ  З  ЕКОНОМІКИ”  кафедрою  педагогіки  і
психології

Протокол №                          від “         ”
 1998р.


                                                          ЗАВІДУВАЧ КАФЕДРОЮ
                                                    ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ
                                                   ДОКТОР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК,
                                              ПРОФЕСОР, АКАДЕМІК АІН УКРАЇНИ
                                                                КОЗАКОВ В.А.


                                   КИЇВ 1998 РІК.

Заключення


      В умовах  впровадження  нових  форм  і  методів  навчання  в  освітніх
закладах , а також нових дисциплін ,  зокрема  ,  економіка,  правознавство,
бухгалтерський облік і багатьох інших  ,  виникла  необхідність  у  розробці
практичних матеріалів, які б частково допомогли викладачеві  у  використанні
цих нововведень.

  Студентам  економічних  закладів  пропонується  можливість  запропонування
власної методики викладання економічної дисципліни в учбових закладах.

    В цій роботі була зроблена  спроба  розробити  дидактичний  матеріал  по
темі Кредитні кртки для полегшення роботи викладача.  Також  в  роботі  були
запропоновані конкретні пропозиції щодо  викладання  економічної  дисципліни
взагалі. Ми, студенти, як ніхто інший знаєм що потрібно  учню,  який  сидить
за партою , як краще для нього зробити сприйняття знань і зацікавити його  у
вивченні певної дисципліни. “Скільки людей - стільки і думок”, але  є  певні
правила  ,на  яких  побудований  весь  процес  навчання  .  Кожному  вчителю
необхідно володіти творчим натхненням, педагогічною  інтуіцією,  любов”ю  до
дітей - і  тоді  разом  зі  знаннями  все  це  перетвориться  на  дивовижний
результат, якого чекає від освітніх закладів суспільство.

        Проблеми існували в усі часи , але завжди знаходились сили  подолати
їх в ім”я майбутнього нашої країни.
-----------------------
[1]Горбань В. Як турбуються про Вовочку на “педагогічному Олімпі”\
Урядовий кур”єр \21 березня 1998 р.\ №54-55
[2] Єврашена М. Кому нужны выпускные экзамены?\Факты\24 марта 1998г.
[3]Сметанская О. С утра -  педагог, вечером - уборщица \ Факти \22 апреля
1998 г.