Рефераты - Афоризмы - Словари
Русские, белорусские и английские сочинения
Русские и белорусские изложения
 

Виртуальные музеи и их потенциал в сфере образования в современном обществе

Работа из раздела: «Культура и искусство»

Словарь

1) Музей - некоммерческое учреждение культуры, целью создания которого является хранение, изучение и публичное представление музейных экспонатов и коллекций.

2) Виртуальный музей - интерактивный мультимедийный программный продукт, позволяющий представить музейные экспонаты и коллекции в электронном виде.

3) Экспозиция - основная форма музейной коммуникации, осуществляемая путем представления музейных экспонатов, организованных и размещенных в соответствии с современными принципами музейных решений и разработанной музеем концепцией.

4) Виртуальная экспозиция - представление экспонатов, обеспечивающее последовательную их демонстрацию с использованием компьютерных мультимедийных технологий и сопроводительных материалов к ним. Может сопровождаться аудиозаписью, текстом или же их комплексом.

5) Экспонат - предмет, обладающий определенной культурной, исторической, художественной ценностью и выставляемый для обозрения в музее в открытом доступе.

6) Экскурсия - индивидуальное или групповое посещение музея, достопримечательности, выставки, проводимое с научной, образовательной или развлекательной целью. Показом объектов экскурсии (экспонатов) руководит квалифицированный специалист - экскурсовод, который сообщает аудитории историю объекта, его значение, интересные сведения о нем, а также отвечает на вопросы аудитории.

7) Виртуальная экскурсия - экскурсия, совершаемая по виртуальной экспозиции. Место экскурсовода в электронной экспозиции может занимать электронный гид.

8) Образовательное пространство - пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и образующее образовательную протяженность с явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению.

9) Музейная педагогика - раздел науки, объектом изучения которого является история, особенности образовательной деятельности музеев, методы взаимодействия музеев с посетителями и другими образовательными учреждениями.

10) Контент - информационное наполнение, содержимое.

11) Интерфейс - набор средств и методов, обеспечивающих для пользователя процесс взаимодействия с виртуальным музеем.

Введение

Российская и мировая культура сегодня существуют в быстро меняющихся условиях: заметное влияние на социокультурные процессы оказывают информационные технологии: все большее значение приобретает сеть Интернет. На рубеже XX и XXI современная цивилизация совершила переход от «постиндустриального общества» к обществу «информационному». За несколько десятилетий бурного развития технологий произошли весомые изменения в общественной и культурной жизни. В контекст культуры, образования и бизнеса прочно вошло понятие «виртуальность». Одним из важных новшеств, занявших значимую нишу в культурной жизни страны, стал такой феномен как виртуальный музей - «тип вебсайта, оптимизированный для экспонирования музейных материалов из самых различных областей (от предметов искусства и исторических артефактов до виртуальных коллекций и фамильных реликвий)»Каталура Ю.Ю. Современные тенденции развития виртуальной культуры на примере многоаспектного феномена - веб-сайта музея // Наука и современность. -№5. - 2010. - С. 184. . Так, в середине 90-х годов ХХ века в обиход вошло понятие «виртуальный музей». В Интернет-пространстве в настоящее время функционируют несколько тысяч виртуальных музеев, отличающихся между собой по форме представления материала, используемым визуальным решениям, а также по общей тематической направленности.

На международном уровне отражение этой тенденции выражено в запуске под эгидой ЮНЕСКО международного информационного проекта «Мировое культурное наследие на вашем домашнем компьютере» http://www.pcweek.ru/themes/detail.php?ID=49033. Цель проекта - качественно изменить доступ к мировым информационным ресурсам в области культуры и искусства - открыть возможность виртуального путешествия по знаменитым музейным залам и древним городамБондарь Е.М., Гаврилов Ю.А. Практический опыт создания виртуального музея // Новые технологии управления движением технических объектов. Труды Международной научно-практической конференции. - Новочеркасск: НГТУ, 2009. - С.35-37..

Виртуальные музеи открывают для массовой аудитории бесплатный доступ к объектам культурного наследия, мировым достижениям в области искусства. Сайты и страницы виртуальных музеев имеют высокий рейтинг посещаемости: они являются каналом распространения культурных ценностей, способствуют творческому развитию и самореализации личности, приобщению широких слоев населения к культуре.

Многие виртуальные музеи создаются организациями, которые не являются музеями - в качестве инициаторов их создания могут выступать образовательные учреждения разного уровня, бюджетные учреждения культуры, коммерческие организации, некоммерческие организации и общественные объединения. Этим и объясняется тот факт, что большая часть виртуальных музеев, доступ к которым открыт в сети Интернет, существуют только в ее пределах, не имея при этом материальных аналогов. Коллекции и экспонаты, размещаемые в пространстве виртуального музея, могут находиться при этом совершенно с другом месте, либо же являться музейными предметами, прекратившими свое существование, но реконструированными в виртуальном пространстве. Это позволяет виртуальным музеям объединять сразу несколько коллекций разных эпох, направлений, которые зачастую невозможно совместить в реальной музейной практике.

Немаловажную роль виртуальные музеи играют в контексте образования - открывая доступ к объектам культурного наследия планеты, они способствуют осуществлению образовательной и просветительской функции. Потенциал виртуальных музеев может быть использован как инструмент самообразования, так и в качестве образовательного инструмента в рамках школьной программы.

Актуальность темы ВКР объясняется необходимостью изучения педагогического, образовательного потенциала виртуального музея, потребностью в расширении теоретических представлений о структуре и принципах функционирования такого рода музейной площадки в условиях развития современных технологий.

Степень научной разработанности. В последние несколько лет виртуальные музеи, как феномен культуры, становятся предметом культурологических исследований, авторы которых ставят перед собой цель изучить и спрогнозировать тенденции развития музейной деятельности в условиях развития информационных технологий, активной интеграции в музейную деятельность технологий мультимедиа. В рамках подобных исследований их авторы рассматривают виртуальные музеи как интегративную культурную форму, которая имеет свою отличительную структуру и выполняет специфические функции.

С одной стороны, виртуальный музей рассматривается как «технология бесконтактного информационного взаимодействия посетителя с музейной средой Максимова Т.Е. Виртуальные музеи: анализ понятия // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - №2. - С. 196.» (подобного рода технология расширяет музейные возможности - открывает доступ к музейным площадкам широким слоям населения, ранее не имевшим возможности исследовать музейный продукт или имевшим недостаточную для этого мотивацию). С другой стороны, виртуальные музеи представляют собой информационный ресурс, на основании чего авторы приписывают им отдельные характеристики медиа средств (в данном аспекте основная задача виртуальных музеев - распространение информации, имеющее образовательное и просветительское значение) Лебедев А.В. Информационный менеджмент как технология организации музейной деятельности // Музей будущего: информационный менеджмент: сб. статей. - М.: Прогресс-традиция, 2007. - С. 7.. В рамках обозначенных исследований виртуальные музеи рассматриваются как важный элемент современной культурно-досуговой среды, влияющей на развитие творческих способностей и становление личности, на культурный обмен.

В рамках исследования нами были рассмотрены теоретические и методологические положения следующих авторов: Т.Г. Богомазовой Богомазова Т.Г. Изучение поведения посетителя виртуального музея: в поисках пути/ Научный сервис в сети Интернет. Тезисы докл. Всерос. научной конф. (Новороссийск). М.: Изд-во МГУ, 2009., Е.М. Бондарь Бондарь Е.М. Практический опыт создания виртуального музея / Труды Международной научно-практической конференции. - Новочеркасск: НГТУ, 2009 - т.2., В.В. Гвазова Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014., В.В. Гура Гура В.В. Виртуальная реальность в современной медиа образовательной среде ВУЗа/ Компьютерные технологии: геометрическое моделирование и виртуальная реальность. Труды Междунар. научно-практ. конф. - Таганрог: ТагГРУ, 2009., С.Г. Дедова Дедов С.Г. Виртуализация музейного пространства // Музейные технологии. -№2. - 2014., Ж.Н. Зайцева Зайцева Ж.Н., Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационные технологии в виртуальной среде обучения: Труды конференции IT+SE99 «Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе и охране природных ресурсов», Запорожье, 2009., Е.В. ЛиствинойЛиствина Е.В. Образование в условиях рискогенного общества: социокультурный анализ // Социокультурное пространство России: проблемы и перспективы развития / отв. ред. И.А, Гречанинова, И.Г Паршина. В 2 т. Т.1. - Белгород: ООО «Иридис», 2012. - 278 с. , Л.М. Хаславской Хаславская Л.М., Казаков В.Г., Алексеева Т.Е. и др. WEB-музей 'Древнее искусство Сибири'. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития/ Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Междунар. научно-практ. конф. - Новосибирск: НИИ МИОО, 2007., О.В. Шлыковой Шлыкова О.В. Мультимедиа в образовании: дефиниции и подходы. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.. Тенденция интеграции информационных технологий в сферу культуры, в том числе в музейную деятельность, рассмотрена с опорой на работы В.Ю. Дукельского Дукельский, В.Ю. Музей и культурно-историческая среда // Музееведение: Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности. - М., 2005. - Выпуск №3., А.В. Лебедева Лебедев А.В. Информационный менеджмент как технология организации музейной деятельности // Музей будущего: информационный менеджмент: сб. статей. - М.: Прогресс-традиция, 2001., Е.А. Полякова Полякова Е.А. Развитие музея как образовательной формы культуры // Вестник Томского государственного университета. - №6. - 2014., Т.А. Смирновой Смирнова Т.А. Цифровые технологии в пространстве музейной экспозиции: технические, концептуальные и коммуникационные возможности // Культура: управление, экономика, право. - 2010. - № 1.. Тема виртуальных музеев, их коммуникационного и информационного обеспечения находит отражение в публикациях следующих отечественных авторов - A.B. Дремайлова Дремайлов А.В. От компьютеризации музеев к информационному менеджменту // Музей и новые технологии. М.: Прогресс. 2007., A.B. Лебедева Лебедев А.В. Музейные представительства в Интернете. Российский и зарубежный опыт // Музей и новые технологии. М.: Прогресс, 2009., Т.Е. Максимовой Максимова Т.Е. Виртуальные музеи: анализ понятия // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - №2.. Практические аспекты создания виртуальных музеев рассмотрены в соответствии с трудами Т.А. Калугиной Калугина Т.А. Виртуальный музей как атлас информационных ресурсов университета // Социология. - №3. - 2010. , Т.Е. Максимовой Максимова Т.Е. Роль виртуальных музеев в развитии личности и домашнего творчества // Духовные основы культуры человека: Сборник статей. - М.: МГУКИ, 2012., В.А. Могилевской Могилевская В.А. Виртуальный музей как средство приобщения к культурному наследию в информационно-образовательном пространстве // Вопросы культурологии. - №3. 2012., В.П. Потапова Потапов В.П. Проект виртуального музея // Виртуальное пространство. - №4. - 2008., Е.В. Щербаковой Щербакова Е.В. Возможности использования виртуальных музеев при преподавании курса «Мировая художественная культура» в общеобразовательной школе // Педагогика и психология. -2013. Выпуск № 4.. Сущность, специфика педагогики и педагогического процесса были рассмотрены с опорой на работы следующих отечественных авторов: А.С. Роботова Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Академия, 2009. - 208 с., А.А. Орлова Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб. -метод. пос. - М.: Академия, 2007., В.Ю. Питюкова Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во «Гном и Д», 2007., И.Ф. Свадковский Свадковский И.Ф. Педагогика. М: Академия, 2005., А.В. Мудрик Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов. - М.: Академия, 2007.. Вопрос использования современных образовательных технологий изучен с опорой на работы Г.К. Селевко Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 2007., В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009..

Кроме того, вопросы о деятельности виртуальных музеев, их образовательного потенциала докладывались в материалах ряда конференций: XII Межрегиональной научно-практической конференции по музейной педагогике и музееведению «Развитие музейной педагогике в образовательном процессе», Всероссийской конференции «Музей в XXI веке», Международной научно-практической конференции «Электронный век культуры», Международной научно-практической конференции «Автоматизация деятельности музеев и информационные технологии» (АДИТ).

Объект исследования - виртуальный музей как социокультурный феномен.

Предмет исследования - образовательный потенциал виртуального музея.

Цель исследования - проанализировать особенности функционирования виртуальных музеев и их потенциал в сфере образования в современном обществе.

Для достижения цели исследования необходимо выполнить ряд задач:

1. Рассмотреть историю становления музейного дела и предпосылки возникновения виртуальных музеев.

2. Изучить специфику и особенности функционирования виртуальных музеев.

3. Проанализировать существующие подходы к типологии виртуальных музеев.

4. Определить образовательный потенциал виртуальных музеев.

5. Исследовать образовательные возможности виртуальных музеев на примере Русского Музея.

Теоретическая база исследования базируется на восприятии феномена виртуальных музеев как социокультурного явления, отличающегося своей многоплановостью и многоаспектностью. Методологической основой исследования послужили теории постиндустриального и информационного общества, освещающие аспекты развития современной культуры в процессе развития информационных технологий (авторы: Д. Белл Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. М., 2004. - 783 с., Ж. Бодрийяр Бодрийяр Ж. Общество потребления. М.: Республика, 2006., Э. Тоффлер Тофлер Э. Третья волна. М.: АСТ. 2004. ); теория социальных функций Интернета как канала информации (автор М. Кастельс Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура. М.: Юнити-Дана, 2008.); теории медиа (авторы: В. Беньямин Беньямин В. Учение о подобии: медиаэстетические произведения. М.: Издательский центр РГТУ, 2012., М. Маклюэн Маклюэн M. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М.: «КАНОН-пресс-Ц», 2003.).

Методы исследования. В рамках исследования были использованы ряд методов, позволивших собрать информацию о виртуальных музеях и их специфике. Среди методов исследования: анализ материалов поисковых запросов в электронных энциклопедиях, поисковых системах, справочных ресурсах по теме исследования. В ходе исследования были использованы также следующие культурологические методы: сравнительно-исторический метод, структурно-функциональный метод.

Гипотеза исследования. В настоящее время виртуальный музей представляет собой культурный феномен, обладающий высоким образовательным потенциалом. Доступ в виртуальное пространство позволяет использовать виртуальные музеи в качестве инструмента образовательного процесса, повышающего его эффективность.

Теоретическая значимость исследования заключается в определении функциональной специфики виртуальных музеев и подходов к их типологии; в обосновании образовательного потенциала виртуальных музеев.

Практическая значимость исследования. Выводы и результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при выработке решений по оптимизации работы виртуальных музеев в образовательной сфере. Положения и выводы, относящиеся к образовательному потенциалу виртуальных музеев, возможностям их использования в педагогическом процессе в качестве образовательного инструмента также носят практический характер.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Появление такого феномена культуры, как виртуальный музей, связано с развитием сети Интернет, технологий мультимедиа. Под виртуальным музеем понимается культурная форма интегративного характера, существующая в виртуальном пространстве и несводимая к официальному сайту музея в сети Интернет. Основные признаки виртуальных музеев: присутствие в виртуальном пространстве; наличие культурного продукта, репрезентирующего опыт прошлого, настоящего и будущего; адресация и возможность доступа для широкого круга лиц.

2. Действует большое количество виртуальных музеев, осуществляющих свою деятельность исключительно в сети Интернет: такие музеи не имеют ни «физического», где размещались бы их экспонаты, ни материального воплощения самих музейных предметов. Виртуальные музеи могут создаваться как административными единицами, так и работать на сайтах образовательных учреждений и учреждений культуры. Кроме того, они учреждаются, в том числе, и коммерческими организациями. Разнообразие видов виртуальных музеев предполагает наличие большого количества подходов к их типологии, а также неоднозначность определения самого понятия «виртуальный музей».

3. Специфика виртуальных музеев служит основой для интегративного представления об их функциональных возможностях. Кроме функций, присущих «реальным» музеям, виртуальные музеи выполняют также ряд специфических функций.

4. Изучение функциональных возможностей виртуальных музеев позволяет определять виртуальный музей как мощный фактор развития культуры и образования, что, в свою очередь, делает виртуальный музей перспективным ресурсом образовательной и культурной политики. Виртуальные музеи обеспечивают массовый доступ населения к культурным ценностям. Они обеспечивает сохранение культурного наследия с помощью инноваций в области информационных технологий; формируют единое культурное пространство, содействуют образовательному процессу, способствуя формированию личности и развитию ее творческого потенциала.

5. Виртуальные музеи повышают уровень творческой и образовательной активности населения, ориентируя пользователей Интернета на интеллектуальный, творческий труд. Обеспечивая всем слоям населения широкий доступ к культурным ценностям, виртуальные музеи выступают в качестве образовательной площадки, эффективность функционирования которой крайне высока за счет используемых при создании музея инновационных технологий. Виртуальные музеи популяризируют искусство, повышают общую образованность населения.

Структура. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, объединяющие пять параграфов, заключение, список литературы и приложения.

Во введении определяется актуальность темы диссертационного исследования, рассмотрена степень ее научной разработанности, представленности в трудах отечественных и зарубежных авторов, в материалах Всероссийских и Международных научно-практических конференций и форумов. Определены объект и предмет исследования, цели и задачи, выдвинута гипотеза исследования. Обозначена теоретическая и практическая значимость выпускной квалификационной работы, ее теоретико-методологическая база (положения и концепции, используемые в ходе работы), а также сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Виртуальные музеи в аспекте современного развития общества» состоит из четырех параграфов. В первом параграфе «Этапы развития музеев» рассмотрена история становления музейного дела в России с момента зарождения протомузейных форм до периода становления музея как социального института, обозначены основные тенденции музейного дела. Во втором параграфе «Виртуальные музеи: понятие, специфика функционирования» проанализированы основные подходы к понятию «виртуальный музей», обозначены функции музеев, приведены существующие типологии виртуальных музеев. В третьем параграфе «Экспозиции виртуальных музеев» обозначены основные этапы создания виртуальных экспозиций, требования к представлению музейных экспонатов в виртуальном пространстве. В четвертом параграфе «Сравнительная характеристика виртуального и реального музея» проведен сравнительный анализ виртуальных и реальных музеев по следующим параметрам: стоимость создания и его сроки, количество возможных посетителей, географический охват посетителей, площадь и рекламные возможности музея, языковая локализация, количество музейных экспонатов, возможность доступа к ним, регулярность обновления музейной экспозиции, график работы музея и перспективы его развития. Данные сравнительного анализа представлены в таблице.

Во второй главе «Образовательный потенциал виртуального музея» раскрывается содержание понятий «образовательное пространство», «музейная педагогика», виртуальный музей рассматривается в качестве инструмента образовательного процесса. Глава состоит из двух параграфов. В первом параграфе изложены теоретические положения данного вопроса, второй параграф содержит изучения образовательного потенциала виртуального музея на примере проекта Русского музея «Русский музей: виртуальный филиал».

В заключении подводятся итоги проведенного исследования, формулируются выводы и рекомендации, дается оценка достижению поставленных задач и целей.

Глава 1. Виртуальные музеи в аспекте современного развития общества

1.1 Этапы развития музеев

История развития человеческой цивилизации подвержена разнообразным социальным преобразованиям, вследствие чего, достаточно противоречива. Одним из показателей уровня развития общества является культура, под которой принято понимать материальные и духовные ценности. Еще со времен существования древних государств общество осознало значимость сохранения и преумножения этих ценностей. С целью их накопления и хранения создаются и функционируют музейные организации.

В античный период возникает такая форма передачи социального опыта, как «мусей», «под которой подразумевалось философское учреждение»Полякова Е.А. Развитие музея как образовательной формы культуры // Вестник Томского государственного университета. - №6. - 2014. - С. 131-132.. К IV в. до н.э. эта культурная форма подверглась значительной трансформации и стала пониматься в более широком смысле - как отдельно помещение, в котором проходит процесс обучение, проводятся научные исследования и дискуссии, хранятся коллекции. Именно тогда было положено начало становления и развития музея как социального института в последующие эпохи.

Понятие «музей» было введено в культурный обиход еще древними греками. Истоки понятия «музей» связаны напрямую с феноменом коллекционирования, получившим свое начало в период античности. Уже на заре своей истории человечество стремилось собрать и сохранить для будущих поколений разнообразные предметы, обладавшие определенной ценностью: художественные полотна, ремесленные изделия, научные труды и так далее. К этому периоду относится формирование первых музейных «коллекций». С древних времен и до настоящего времени музей прошел длительный процесс становления, развившись от первых протомузейных собраний до музея как социального институтаПолякова, Е.А. Развитие музея как образовательной формы культуры // Вестник Томского государственного института. -№6. - 2014. - С. 130..

В настоящее время музей представляет собой «учреждение, занимающееся собиранием, изучением и экспонированием предметов - памятников истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью».

Музей одновременно рассматривается также в качестве хранилища ценностей, исследовательского института и образовательного учреждения, открывающего возможности культурного и информационного обмена между представителями разных поколений, возрастов, этносов и профессий.

Толчком для развития музейного дела, как уже отмечалось выше, послужило зарождение коллекционирования. Предполагалось, что объекты коллекционирования сохранялись в качестве документальных свидетельств либо по причине их эстетической ценности. Вокруг таких предметов и началось формирование музейного дела - необходимо было создать определенную инфраструктуру, которая служила бы обеспечению сохранности собранных экспонатов.

Выбор предметов для пополнения коллекции зачастую был связан с особенностями культурных интересов конкретной эпохи. На совании этого можно говорить о том, что присутствие экспонатов тех или иных направлений искусства в конкретной коллекции являлось довольно субъективным и не до конца позволяло оценить эстетическую, историческую и культурную значимость предметов коллекции. Так, к примеру, в античную эпоху коллекции храмов и частных собраний в большинстве своем содержали произведения искусства. В византийских соборах в свое время хранились святые мощи, церковная утварь, иконы, священные рукописи. В период раннего средневековья подобные собрания стали также сосредотачиваться в монастырях и соборах Европейских стран: Англии, Франции, Италии, Германии. В течении продолжительного времени местом хранения выступали либо частные собрания, либо храмы и монастыри, а их первыми хранителями являлись церковные служащие.

Появление первых музеев по времени относится к эпохе Возрождения. Первые музеи появляются в Европе, в качестве экспонатов в них помещаются образцы животного и растительного мира из различных уголков планеты, минералы, образцы почвы и грунта, различные инструменты, представлявшие этнографический интерес для исследователей. Подобная направленность первых музеев связана с периодом Великих географических открытий и ростом промышленности.

В России первые упоминания о хранилищах музейного типа появляются в XII веке. В указанный период центрами хранения, как и в Европе, были соборы и монастыри крупных русских городов: Киева, Новгорода, Владимира, а основными предметами хранения являлись исторические ценности, предметы искусства, носившие в большей степени религиозный характер. В XV-XVII веках в Москве начинают формироваться наиболее крупные национальные хранилища - Оружейная палата и Патриаршая ризница. Примерно в этот же период появляются первые крупные частные коллекции, которые принадлежали царю или его приближенным: Ивану IV, Борису Годунову, князьям Милославскому, Голицыну.

В 1508 году впервые появляется упоминание об Оружейной палате, однако еще в грамоте Ивана Калиты от 1339 года дано описание ценностям, положившим основу будущей княжеской коллекции. В последующем коллекция московских правителей активно пополнялась. В 1610-1612 годы кремлевская сокровищница была полностью разорена. Пора расцвета ремесленных искусств пришлась на вторую половину XVII века - в это время было создано большое количество произведений, ставших жемчужинами коллекции Оружейной палаты.

В XVII-XIX веках в Санкт-Петербурге начинают создаваться музейные коллекции Эрмитажа, Артиллерийского и Исторического музеев. Первые музеи открываются в городах других регионов: Барнауле, Оренбурге, Иркутске, Астрахани. В Николаеве, Одессе, Крыму и Петербурге создаются историко-археологические музеи. Первым общедоступным музеем в провинции становится Саратовский художественный музей имени А.Н. Радищева, созданный по инициативе его родственника А.П. Боголюбова. Основой музейной коллекции стали переданные А.П. Боголюбовым в дар музею художественные полотна. В начале 1917 года в России вели свою деятельность около 150 музеев. В Москве открываются также Российский исторический музей, Политехнический музей. Собрание русской живописи, принадлежавшее купцу Третьякову, послужило основой для создания Третьяковской галереи. В Петербурге был открыт Сельскохозяйственный музей. Активно велось формирование частных коллекций княжеских фамилий, императорской коллекции.

В России оформилась собственная музейно-образовательная традиция. В Петербурге в 1864 году создается принципиально новый тип музея - педагогический музей. Базу коллекции педагогического музея составили наглядные пособия по народному образованию. В связи с подъемом краеведческого движения большой размах получает создание общественных музеев. Такие музеи создавались по инициативе общественности, работа в них велась на общественных началах.

После окончания Октябрьской революции 1917 года большая часть частных музеев была национализирована, а их коллекции перешли в собственность государства. Был установлен порядок постановки музейных экспонатов на учет - в этот период начинает формироваться единая государственная сеть музеев. После Октябрьской революции не только начинают в большом количестве открываться новые государственные музеи, но и появляются музеи нового профиля, а именно - историко-революционные, посвященные событиям второго десятилетия ХХ века.

К началу Великой Отечественной Войны в 1941 году в России действовало уже около тысячи государственных музеев. За годы войны часть из них была разрушена, часть временно приостановила свою деятельность, передав помещения под госпитали. После войны сеть музеев была восстановлена и расширена. В 1956 году СССР подписал Конвенцию о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта, включившись в международную систему охраны культурного наследия. В этот период растет филиальная сеть музеев, большое количество музеев открываются в союзных республиках.

Помимо этого, были созданы и народные музеи, которые работали на общественных началах. Общественные и государственные музеи начинают активизировать свою работу с посетителем, появляются и широко используются новые формы музейной деятельности: дни открытых дверей, лектории, клубы по интересам. Появляются передвижные музеи. К этому периоду относится также и расширение международных связей страны в области музейного дела. В соответствии с мировой практике в Советском Союзе начинают учреждаться организации по изучению и охране памятников культуры.

Развитие музейного дела в совокупности с увеличением туристического потока, роста числа иностранных туристов - совокупность этих факторов привела к необходимости совершенствования законодательства в сфере музейного дела, в том числе, по вопросы охраны объектов культурного наследия. В 1965 году было принято Постановление «О музейном фонде СССР» http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=8741. В 1966 году Министерством культуры СССР была создана Государственная инспекция по охране памятников истории и культуры, в обязанности которой входило отслеживание вопросов сохранения объектов культурного наследия СССР и соблюдения законодательства в данной сфере. В 1976 году был принят также закон «Об охране и использовании памятников истории и культуры» http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=661. Важность охраны памятников было также отражено в Конституции СССР от 1977 года, содержащей положение о том, что содействие охране памятников является конституционной обязанностью каждого гражданина.

Несмотря на то, что законодательная база ведения музейной деятельности в рассматриваемый период была значительно расширена, многие действующие документы достаточно жестко регламентировали деятельность музеев, что выступало в итоге в качестве тормоза для их естественного развития в соответствии с меняющимися реалиями общественной и политической жизниСотникова С.Н. Музей в меняющемся мире (наука и практика) // Обсерватория культуры. - М.: 2007. - Выпуск 2. -С. 34..

С началом перестройки произошли также изменения и в организации музейной деятельности. Начался процесс демонтажа существовавшей ранее командно-административной систему управлениями музеями. В 1988 г. при Министерстве культуры СССР начинает работу Главное управление культурно-массовой работы, библиотечного и музейного дела. В задачи ведомства входила координация и определение основных направлений в развитии музейной работы. При этом конкретные практические положения по деятельности музеев были отнесены к ведению местных органов власти или же самих музеев. В этот период музеи получают относительную самостоятельность.

После распада СССР начинается новый этап в развитии отечественного музейного дела. Этот период характеризуется отказом от взгляда на музей как на инструмент политической пропаганды (используемой достаточно повсеместно в советских реалиях). Появляются новые формы в организации музейного дела.

Новый этап можно определить, как этап смены приоритетов в музейной деятельности: накопление материалов по истории советского общества, их популяризация посредством экспозиций перестают быть главной задачей музеев в рамках функции пропаганды. Закрываются или перепрофилируются «идеологические» музеи - Музей революции, Боевой славы, музей В.И. Ленина. В этот период проходит большая исследовательская, фондовая работа. Многие экспонаты, долгое время лежавшие в запасниках, становятся «жемчужинами» музейных коллекций нового времени. К этому периоду также относится и тенденция появления частных музеев, функционирующих наравне с государственными и оказывающими населению услуги по представлению объектов культурного наследия. Профиль, избираемый музеями, расширяется.

В настоящее время в России действуют порядка 3 тысяч музеев, более половины из которых являются государственными музеями. Как мы можем видеть, доля государственных и частных музеев в общей структуре примерно одинакова. Современные реалии вынуждают музей максимально интегрироваться в сферу инноваций, следить за быстро изменяющимися социальными тенденциямиЛебедев А.В., Никишин Н.А. Информационный менеджмент как технология организации музейной деятельности // Музей будущего: информационный менеджмент: сб. статей. - М.: Прогресс-традиция, 2001. - С. 7-16..

Одна из значимых особенностей существования музеев в настоящее время - это активное освоение музеями новых технологий. Отношение к роли и функциям учреждений культуры в последнее десятилетие кардинальным образом меняется. «Просветительская» модель культуры сменяется «гедонистической» концепцией, в соответствие с которой культура должна доставлять удовольствие, развлекать, успокаиватьАбанкина Т. В. Социальный маркетинг в «цивилизации досуга» // Музеи. Маркетинг. Менеджмент. - 2009. - № 1. - С. 31-42.. В современных условиях работникам музеев необходимо задумываться о том, что посетитель должен получить от визита в учреждение положительные впечатления, способные выдержать конкуренцию.

Произошедшие в экономике изменения привели к появлению музейном деле таких понятий, как «музейный менеджмент», «музейный маркетинг», и «музейный PR». Наметился переход в оценке видов музейной деятельности, направленным на потребителя: к ним начинают относиться как к «музейным услугам», а к экспозиции и экскурсии как к «музейному продукту»Лещенко А. Г. Грамотный и экономичный PR-менеджмент музея XXI века // Реклама и маркетинг в музейном деле. - 2009. - №1. - С. 25-32.. Для повышения эффективности своей работы музеи должны не только осуществлять деятельность по сохранению и представлению музейных экспонатов, но и исследовать предпочтения населения в сфере проведения досуга. Важным моментом является и созревшая необходимость вырабатывать новые формы взаимодействия с посетителями, способные привлечь их и удержать.

1.2 Виртуальные музеи: понятие, специфика функционирования

виртуальный реальный музей образовательный

В современном мире все более актуальным становится обращение к виртуальному пространству. Идет его активное использование обществом с целью получения информации для последующего применения в различных сферах деятельности. Виртуальная реальность становится неотъемлемой частью жизни. Человек ХХI века испытывает потребность в использовании различного рода электронных средств развлекательного характера, что побуждает специалистов в области технологий постепенно улучшать и внедрять качественно новые технические решения, позволяющие открыть доступ к востребованным услугам виртуального мира.

К одной из таких услуг можно отнести виртуальные музеи. Само понятие «виртуальный музей» появилось еще в 1990-е годы. В этот период в сети Интернет появляются первые представительства реально существующих музеев, под виртуальными музеями понимались изначально именно они. Первый персональный вебсайт-музей появляется в 1994 году.

С момента появлением феномена виртуального музея начинается полемика среди исследователей относительно значения понятия «виртуальный музей». Многие авторы достаточно критично относятся к отнесению музейных предметов, существующих в виртуальном пространстве, к понятию «музей». Данные споры имеют под собой логичное обоснование - поскольку в случае с виртуальным музеем музейный продукт, как таковой, не существует, то и назвать электронный ресурс такого рода «музеем» можно лишь в метафорическом смысле. Как следствие, для виртуального музея отсутствует проблема сохранности представленных в нем артефактов, т.к. сам музейный предмет в нем не представлен в своем материальном воплощенииПоляков Т.П. Мифология музейного проектирования или «Как делать музей?» // Музей и новые технологии. - М., 2003. - С. 209..

Отечественные культурологи уделяют большое внимание изучению состояния музейного дела в условиях развития современных технологий, власти рыночных отношений. В том числе, анализу подвергается и феномен виртуального музея. Особое место в изучении данного вопроса занимают работы доктора искусствоведения, научного сотрудника РАН А.В. Лебедева. В своих статьях автор рассматривает феномен сетевой культуры в целом и виртуального музея, как ее конкретного воплощения в условиях развития технологий мультимедиа. Большое значение А.В. Лебедев уделяет вопросу определения понятия «виртуальный музей». Согласно его концепции, под данным понятием принято понимать сайт музея (официальное представительство музея в сети Интернет), а также собственно виртуальный музей. Виртуальным музеем, согласно автору, может быть назван сайт, организованный с учетом следующих принципов: «выполненный по законам музейного проектирования», предполагающим наличие «научной концепции» и определенного дизайна - архитектурно-художественной системыЛебедев А.В. Музейные представительства в Интернете. Российский и зарубежный опыт // Музей и новые технологии. - М.: Прогресс, 2009. - С. 108-110. .

Кандидат филологических наук В.В. Гвазова в статье «Виртуальный музей в вузовском образовании» определяет понятие «виртуальный музей» следующим образом: «Веб-сайт, предназначений для представления музейных экспонатов пользователям Интернета»Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014. -С. 99-100. . В качестве отличительной особенности виртуальных музеев, В.В. Гвазова обозначает решение ими основных музейных проблем, а именно «хранение, безопасность, обеспечение широкого, быстрого и лёгкого доступа к экспонатам»Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014. -С. 99.. Данный аспект относится к ключевым достоинствам виртуального музея как формы представления музейных экспонатов - существующие в оцифрованном виде экспонаты нельзя потерять или повредить; виртуальная площадка музея не имеет ограничений и может вместить в себя огромное количество желающих ее посетить и ознакомиться с виртуальными экспонатами.

Ряд исследователей, в свою очередь, считают, что по своему содержанию виртуальный музей близок к понятию «электронная публикация». В этом значении под виртуальным музеем понимается любая «Интернет площадка, на которой представлены оцифрованные версии объектов материального и нематериального наследия»Каталура Ю.Ю. Современные тенденции развития виртуальной культуры на примере многоаспектного феномена - веб-сайта музея // Наука и современность. -№5. - 2010. - С. 182.. Музейные экспонаты могут быть представлены в самых разных формах - в том числе, и в виде обычного фотоизображения. Наиболее полная коллекция виртуальных музеев представлена на портале Культура. РФ http://www.culture.ru.

Виртуальные музеи, как уже отмечалось ранее, являются комплексной культурной формой, которой присущи функциональные и структурные отличия в сравнении с музеем традиционным. С одной стороны, виртуальный музей являет собой новую технологию бесконтактного информационного взаимодействия пользователя с музейной средой. Для осуществления данного взаимодействия пользователю нет необходимости подбирать удобное время для посещения, приходить заранее, чтобы купить билет. Посетить виртуальный музей можно именно в тот момент, когда возникло такое желание - достаточно открыть поисковую строку и найти нужный вебсайт. Несколько кликов мышки открывают доступ к музейным экспонатам разных эпох и направлений искусства.

С точки зрения музейного маркетинга виртуальные музеи обладают большей эффективностью, так как способны удовлетворить возникшие культурные потребности человека в очень короткий срок - достаточно найти гаджет с выходом в Интернет. Для реальных музеев период между зарождением потребности созерцать и моментом ее удовлетворения может пройти достаточно большой промежуток времени - захотев посмотреть выставку авангардистов в субботу вечером, посетить ее можно будет лишь в течение дня в понедельник - и это при условии наличия в этот день этой выставки в музее и свободного времени в период ее проведения у потенциального посетителя. Именно невозможность посетить реальный музей сиюминутно, как только появится такое желание, негативно сказывается на его посещаемости. Нереализованная возможность может откладываться и впредь по разнообразным причинам, а также в силу каких-либо обстоятельств стать просто неактуальной. Виртуальные музеи испытывают такую проблему в гораздо меньшей степени.

С другой стороны, виртуальный музей представляет собой информационный ресурс, которому присущи характеристики медиа. Виртуальный музей выступает в качестве средства массовой коммуникации.

К числу критериев, позволяющих отнести веб-сайт к разряду виртуального музея, относится наличие набора механизмов взаимодействия с посетителями, в числе которых следующие видыСапанжа О.С. Основы музейной коммуникации: учеб. пособие. - СПб., 2007. - 116 с.:

*механизм презентации экспоната;

*способ представления дополнительной информации;

*языковая локализация (представленность и доступность экспозиции на нескольких языках);

*показатель доступности для людей с ограниченными возможностями.

Несмотря на качественное многообразие существующих в Интернет-пространстве виртуальных музеев, большинству из них присущи следующие характерные особенности:

· Высокая степень качественной и количественной изменчивости.

· Широкий доступ к исходным данным для создания виртуальной музейной коллекции.

· Функциональное, структурное и содержательное многообразие, интегрированное в единое целое.

· Сочетание универсальных параметров и локальной специфики.

Как и музей реальный, виртуальный музей выполняет следующие основные функции:

1. Социальная функция виртуальных музеев. Социальная значимость виртуальных музеев определяется предоставлением на их платформе бесплатного, открытого доступа к объектам культурного наследия. Другим важным аспектом социальной функции виртуальных музеев является тот факт, что формат организации музейной площадки позволяет открыть доступ к ней для всех слоев населения и всех категорий граждан, вне зависимости от их физических возможностей, географического положения и экономических показателей.

2. Консолидирующая функция виртуальных музеев. Виртуальные музеи обеспечивают формирование единого культурного пространства, результатом которого становится объединение людей по интересам (создание творческих союзов, сетевых сообществ и т.д.).

3. Общественно-преобразующая функция виртуальных музеев. Процесс создания и функционирования виртуальных музеев является видом творческой деятельности, деятельности, которая носит преобразующий характер, влияя на изменения в обществе.

4. Познавательная/культурно-досуговая функция виртуальных музеев. Функционирование виртуальных музеев направлено на удовлетворение очень важных потребностей человека - духовных потребностей, к которым относится самообразование, необходимость творческого развития. Посещение виртуальных музеев является элементом досуга, позволяет человеку отдохнуть, а также узнать новую информацию, соприкоснувшись с прекрасным. Виртуальные музеи имеют большой образовательный потенциал - они легкодоступны, содержат большой объем информации, представленной в наиболее подходящем для восприятия формате - сочетание графических, текстовых, звуковых элементов, анимации, панорамных и 3D-изображений.

5. Коммуникативная функция виртуальных музеев. Несмотря на то, что мы охарактеризовали музей как форму бесконтактного взаимодействия посетителя с музейной средой, одной из реализуемых виртуальным музеем функция является функция коммуникационная - обмен информацией. Целью виртуального музея является не только обеспечить доступ к музейным экспонатам, но и инициировать коммуникацию, связанную с процессом посещения виртуальных выставок. Именно поэтому виртуальные музеи активно используют в своей работе формы организации взаимодействия с посетителем - гостевые книги, чаты, интеграция с социальными сетями и др.

6. Экономическая функция виртуальных музеев. Деятельность виртуальных музеев выступает фактором развития туризма.

7. Функция сохранения современности. Виртуальные музеи способны сохранять как сами культурные артефакты, так и связанную с ними информацию. Электронный контент виртуального музея содержит информацию по материалам выставок, конференций, а также воспроизведенные образы музейных предметов.

Стоит отметить, что виртуальный и реальный музей во многом похожи по своим характеристикам. При этом нельзя не обратить внимания на тот факт, что пространство виртуального музея представляет собой совершенно новую реальность, которая выходит за рамки традиционных представлений о музейной деятельности.

Так как количество виртуальных музеев стремительно увеличивается, возникает необходимость в их упорядочивании и типологизации. В рамках работы мы рассмотрим следующие критерии, положенные в основу типологий: по уровню инновационного развития; по формату представления; по объему; по способу выстраивания экспозиций. Рассмотрим более подробно каждую из указанных типологий.

1. В зависимости от уровня инновационного развития выделяют следующие типы виртуальных музеев:

· Виртуальные музеи традиционного типа - в вопросе информационного наполнения своих сайтов такие музеи следуют традициям реальных музеев. Виртуальным музеям данного типа также присущ традиционный подход к пониманию функций музея.

· Виртуальные музеи переходного типа - виртуальные музеи этого типа используют как традиционный музейный продукт, так и новейшие достижения компьютерных и информационных технологий. В своей деятельности они опираются также на новые подходы в понимании функций музеев.

· Виртуальные музеи инновационного типа - виртуальные музеи этого типа практически не напоминают традиционные музеи. Они активно используют в своей работе инновационные технологии, а также активно оперируют новым подходом к функциям музеев, качественно отличающимся от традиционного подхода к понимаю музейных функций. Понятие музейного продукта трактуется ими максимально расширенно - в качестве музейного продукта рассматривается любой культурный продукт.

Наибольшую полемику среди исследователей вызывают именно виртуальные музеи инновационного типа. Возникает вопрос о правомочности применения понятия «музей» для определения виртуального пространства, демонстрирующего оцифрованные изображения существующих музейных предметов. Данный вопрос в культурологической среде остается, в настоящий момент, открытым.

2. По формату представления музейных экспонатов выделяют Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014. -С. 99-100.:

· Модель «открытого» виртуального музея, которая предполагает неограниченный доступ ко всему содержанию деятельности музея, определяемой его спецификой.

· Сайт виртуального музея, выполненный по законам музейного проектирования, т.е. имеющий сконструированное виртуальное пространство, в котором в соответствии с определенным архитектурно-художественным решением размещены виртуальные экспонаты.

· Реальное пространство (выставочный зал, комната), в котором размещены электронные изображения музейных экспонатов (3d-изображения, проекции, голограммы и др. формы электронного представления).

3. По «объему» виртуальные музее подразделяются на:

· «Плоские» виртуальные музеи - напоминают электронный каталог. Примером такого виртуального музея является сайт Музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина www.arts-museum.ru.

· «Трехмерные» виртуальные музеи - предлагают посетителям воспользоваться возможностью посетить виртуальную экскурсию - пройтись по залам музея, посмотреть экспонаты под разными углами, увидеть панорамы, посмотреть отдельные элементы через лупу. Примером музея этого типа является виртуальный музей «Московский Кремль» kreml.ru.

4. По способу выстраивания экспозиций выделяют следующие типы виртуальных музеев:

· Виртуальные музеи первого типа имеют выстроенные виртуальные залы с постоянными экспозициями. Посетитель имеет возможность в режиме свободного передвижения посетить все залы, осмотреть их интерьер и представленные в них экспонаты. Таким образом, с помощью компьютерных технологий виртуальные музеи первого типа создают иллюзию обычного посещения музея.

· Виртуальные музеи второго типа позволяют посетителям как свободно передвигаться по музейным залам, осматривая экспонаты, так и в режиме реального времени самостоятельно подобрать только те коллекции, которые представляют для него наибольший интерес.

Виртуальные музеи также обладают некоторыми дополнительными возможностями, обусловленными использованием при их создании инновационных компьютерных технологий Смирнова Т.А. Цифровые технологии в пространстве музейной экспозиции: технические, концептуальные и коммуникационные возможности // Культура: управление, экономика, право. - 2010. - № 1. - С. 16-18.. Посетители виртуального музея могут ознакомиться с музейными предметами, которые по различным причинам недоступны в реальном музее (не представлены в постоянной экспозиции, находятся в запасниках, оригиналы которых не сохранились до наших времен и т.д.). Виртуальные музеи открывают для широких слоев населения доступ к экспонатам из редких частных коллекций, собраниям и артефактам, которые не участвуют в экспозициях.

Сейчас весьма популярным направлением в развитии музейного дела является воссоздание в виртуальном пространстве реально существовавших когда-то музеев, которые были частично или полностью разрушены. Данное направление позволяет выйти на качественно новый уровень в вопросе сохранения и передачи культурного наследия будущим поколениям. Во многих странах сейчас активно ведется работа по комплектованию базы данных объектов и предметов культурного наследия страны, всей цивилизации. В перспективе эта база данных позволит разместить все памятники культуры в рамках одного виртуального культурного центра.

В настоящее время аспекты деятельности виртуальных музеев находятся под вниманием Министерства культуры Российской Федерации. Так, в 2014 году было принято положение о технических рекомендациях по созданию виртуальных музеев. В качестве цели данных технических рекомендаций определяется координация работы музеев, направленная на популяризацию объектов культурного наследия страны, памятников истории, материальной и духовной культуры, с использованием инновационных компьютерных и информационных технологий.

1.3 Экспозиции виртуальных музеев

Виртуальный музей должен иметь административный интерфейс или специализированные программные средства, позволяющие модифицировать и добавлять новый контент.

Деятельность по пополнению виртуального музея контентом ведет Музей. При наличии у Музея автоматизированной информационной системы учета рекомендуется интегрировать виртуальный музей с существующей автоматизированной системой учета в части автоматизированной передачи информации об экспонатах и изображений экспоната.

Версия виртуального музея для мобильных устройств должна быть связана с версией виртуального музея для стационарных устройств и браузерной версией таким образом, чтобы контент виртуального музея мог быть синхронизирован без трудовых затрат между стационарной, браузерной и мобильной версиями. Виртуальный музей должен иметь версию, записываемую на электронные носители (CD, DVD, Flash) для работы без подключения к сети Интернет.

Виртуальный музей рекомендуется снабжать средствами интеграции с интернет-сервисами создания и распространения информации, такими как социальные сети (Facebook, «Вконтакте», «Одноклассники», Google+), блоги, сервисы сохранения информации.

В целом виртуальный музей представляет собой созданную с помощью компьютерных технологий модель придуманного музея, который существует только в виртуальном пространстве. Это позволяет воспроизводить некоторые составляющие настоящего музея: каталоги коллекций, выставки, экспозиции и т.д. Зачастую, различие состоит только в невозможности обратной связи с посетителями виртуального пространства музея. Особенностью виртуальных музеев также является воспроизведением трехмерных «виртуальных экспозиций», позволяющих участвовать в виртуальном путешествии по выставкам. Благодаря компьютерным технологиям существует возможность самостоятельно моделировать экспозицию. В виртуальный музей входят: электронные публикации, объединенные по тематическим, региональным и различным другим признакам подбора артефактов, которые в реальном мире находятся в разных местах и не состоят в других выставках и коллекциях. Стоит отметить, что также виртуальным музеем часто называют сайт любого существующего музея.

Воспроизведение музейного предмета (т.е. объекта) - это предмет, создаваемый для максимально точной передачи внешних признаков и главных характеристик музейного предмета, значимых для достижения цели конкретного воспроизведения.

К воспроизведению музейного предмета (объекта) относят следующее: модели, голограммы, макеты, слепки, репродукции, копии, муляжи, научные реконструкцииДедов С.Г., Фокин А.А. Виртуализация музейного пространства // Музейные технологии. -№2. - 2014. - С. 14-15.. С помощью процедуры и технологий воспроизведения музейного предмета (объекта) появляется возможность сохранить оригинал, защитить его от воздействий окружающей среды, а при невозможности (т.е. труднодоступности или недоступности) есть способ получить информацию, представление о нем в целом. Также следует обратить внимание на достоинства воспроизведения музейного предмета, относящиеся к группе научно-вспомогательных материалов, где в исключительных случаях есть возможность переходить в разряд музейных предметов (например, с течением длительного времени или при его утрате, недоступности).

Как сам виртуальный музей имеет свои отличительные особенности, так и организуемая в его пространстве экспозиция также отличается от реальной музейной экспозиции. Существует ряд особенностей при подготовке экспозиции виртуального музея. Экспозиция соединяет в себе близкие искусства, раскрывает художественные взгляды на мир от основного замысла и задумок до работы мультимедиа.

Стиль экспозиции - стиль фантазий и замыслов, характеризующийся необычными и неожиданными соединениями вымышленного пространства с пространством реальным. Использование при подготовке экспозиции технологий мультимедиа позволяет говорить о качественно новом пространстве организуемой музейной виртуальной экспозиции. Полная подготовка экспозиции благодаря мультимедийным технологиям - это определенно новая ступень взаимной интеграции мультимедиа и музея, ведущее к появлению уникального музейного объекта, объединяющего в себе историческую значимость самого экспоната и технологическое новаторство в способе его представления для музейной аудитории.

Необходимо отметить, что подготовка виртуальной экспозиции открывает большой простор для ее оформления. Так, электронное моделирование архитектурно-художественных решений позволяет выбирать цветовые решения, вариант пространственного размещения для будущей экспозиции. Помимо этого, есть возможность определить местоположение виртуальных экспонатов, сделать его постоянным или периодически менять. Сопровождение и создание виртуального музея, т.е. реконструкция, виртуальный тур, выставка становится следующим логическим шагом к показу предметов и экспонатов музея в электронном пространстве.

Виртуальная экспозиция являет собой базу, максимально открытую для творческих идей, новаторских решений. Имеющиеся возможности в области самого конструирования художественного пространства делают ее во многом уникальной. Благодаря новейшим технологическим решениям все сохраненные исторические культурные богатства, которые были накоплены разными поколениями, доступны для просмотра и изучения.

Виртуальная экспозиция не имеет временных и географических ограничений. Ее достоинства заключается в том, что к ней можно обращаться неоднократно, в любое время, находясь в любом месте, имеющем выход в сети Интернет. Можно сказать, что виртуальная экспозиция существует вне времени и пространства. Именно эта ее отличительная особенность объясняет популярность феномена виртуального музея, а также подкрепляет его огромные образовательные возможности. Виртуальная экспозиция выступает как качественно новый формат потребления объектов музейного хранения его посетителями, расширяя тем самым потенциальную аудиторию музея.

Новейшие технологии открывают возможности для создания и построения уникальных музеев, в виртуальном пространстве которых можно срежиссировать удивительные выставки и экспозиции, меняющиеся в зависимости от времени года или на протяжении целого дня, тем самым дав возможность посетителям погрузиться в конкретную историческую эпоху, природную, бытовую, этническую, т.е. показать отдельные моменты жизни, творчества, науки и достижения выдающихся деятелей времен, продемонстрировать созданные ими шедевры, воссоздав саму атмосферу их сотворения, например, показав египетскую пустыню с пирамидами и ярким солнцем или потрясающие флорентийские сады Медичи.

Информационное сопровождение музейных предметов дает возможность представить общую информацию по теме экспозиции, раскрыть её основной идею, концепцию, замысел, план, цель, экспонатыСапанжа, О.С. Основы музейной коммуникации: учеб. пособие. - СПб., 2007. - 116 с.. В музеях, имеющих сложную структуру экспозиции, ознакомительная вводная информация по выставке может представлять собой отдельный информационный продукт. Подобное применимо и к виртуальным музеям. Зачастую в виртуальном музее уделяется значительное внимание описанию, объяснению структуры экспозиции для посетителей виртуальной экспозиции. Для этого может быть использован аудиогид, текстовая форма (история или просто описание), часто виртуальную экспозицию может сопровождать некий персонаж - гид, которые уведомит посетителей об особенностях выставки.

Информационный продукт, предназначенный для разъяснения экспозиции, включает в себя научно-вспомогательный материал (это могут быть схемы, иллюстрации, тексты, графики и т.д.), Зачастую такое материал присутствует в каждой экспозиции. В пространстве виртуального музея ссылки на всю дополнительную информацию или на отдельные составляющие материалов могут быть размещены в виде QR-кода.

В рамках исследования необходимо отметить, что современная проекционная, цифровая техника предлагает уникальные средства, особый инструментарий, позволяющий достичь художественного, творческого, экспозиционного эффекта для виртуальных экспозиций. Она открывает возможность реконструировать любую среду (естественную или культурную), с ее помощью выстраивать удивительные визуальные ряды, создавать впечатления, сопоставления, свободно использовать световые, цветовые, содержательные, стилевые контрасты для созвучия и полной передачи атмосферы.

Для работы виртуального музея большое значение имеет определяющая его информационная инфраструктураГриф А.В. Стратегия выбора виртуального пространства музея // Прикладная информатика. - №2. - 2009. - С. 69..

В средствах массовой информации виртуальным или интерактивным музеем часто называют технически и технологически оснащенный музей, основная работа которого направлена на диалог с аудиторией. Имеется в виду, что в арсенале технологий такого музея присутствует видео шоу, виртуальная реальность, панорамные проекции, аниматрониксы, голограммы и многое другое. Такое описание становится все более характерным и для представительств музея в сети Интернет. Официальные сайты современных музеев тоже становятся все более интерактивными. Сайты музеев не только содержат информацию для ознакомления, но и нацелены на вовлечение аудитории в более тесное общение с музеями. Для этого на сайтах используются анимированные схемы, планы, видео панорамы, удобная система поиска, игры, чаты, онлайн продажа билетов, книг, открыток, сувениров и т.д.

При таких технологиях, например, можно создать электронный путеводитель по музею. Электронный путеводитель, который позволяет ознакомить посетителя с основной информацией о музее: например, график работы, правила поведения в музее, тематика экскурсий, состав коллекций, афиша экскурсий и выставок. Такое информационное сопровождение позволяет предоставить посетителям всю необходимую вводную информацию перед непосредственным осмотром самой музейной экспозиции.

Еще одним аспектом информационного сопровождения деятельности виртуального музея является реклама музейных продуктовСмирнова Э.В. Трансформация функций музея в современном социокультурном пространстве // Вопросы культурологии. - №1. - 2011. - С. 84..

Возможности технологических решений виртуального музея заключается в следующем:

*Голографическая пирамида

*Голографический экран

*Информационный киоск

*Виртуальный промоутер

*Интерактивная книга

*Интерактивная стойка-бюро

*Технологические решения

*Интерактивная поверхность

*Информационный стенд со встроенным интерактивным комплексом

Для создания пространства виртуального музея необходимо привлечение следующих специалистов, групп специалистов:

* «Предметник» (искусствовед, историк, и т.п.)

*Художник;

*Программист;

*Эксперт;

*Редактор.

Также помимо этих специалистов, которые являются общими для всех виртуальных музеев, в работе могут принимать участие видео-редактор и музыкальный редактор. Также необходим администратор сайта, размещающий материалы в интернете и поддерживающий техническую жизнеспособность сайта в процессе дальнейшего его функционирования.

Все участники конкретного проекта должны иметь представление о работе виртуального музея и уметь разбираться в информационных технологиях на уровне пользователя, программист же - профессионально. Процесс создания виртуального музея заключается в последовательной реализации ряда этапов, в число которых входит:

Создание концепции и сценария. На данном этапе определяется эмоциональное и информационное воздействие ресурса, гипотетическая мотивация его использования потребителем (т.е. сама концепция), особенно тщательно прорабатывается структура виртуального музея, разделы и их наполнениеПотапов В.П. Проект виртуального музея // Виртуальное пространство. - №4. - 2008. - С. 62..

Сбор и подготовка материала - написание текстов, подбор звукового и видео ряда, иллюстраций и т.д.

Создание художественного проекта (макета) виртуального музея. Основную работу на этом этапе выполняет художник (дизайнер), который разрабатывает макет в соответствии с концепцией и опирается на особенности собранного материала по той или иной теме.

Программная сборка. На данном этапе разрабатывается предварительный вариант виртуального музея или, как часто говорят, его «бета-версия».

1.4 Сравнительная характеристика виртуального и реального музея

При анализе виртуального музея как культурного феномена следует уделить внимание существующим отличиям между формой существования реального и виртуального музеев. Сравнительная характеристика двух разных типов музеев рассматривается в культурологических исследованиях ряда авторов. Так, Т.Е Максимова отмечает, что сейчас наблюдается «активный количественный и качественный рост виртуальных музеев», что определяет их востребованность в современном социокультурном пространствеМаксимова Т.Е. Виртуальные музеи VS традиционные музеи: перспективы сотрудничества // Культурология. - №3. - 2012. - С. 118. , тем самым актуализируя проводимые исследования. В данном параграфе мы проведем сравнительную характеристику реальных музеев и виртуальных музеев.

Отличительной особенностью виртуального музея является то, что такого музея, в отличие от реального, не существует в организационном плане. Следует отметить, что виртуальных музеев, созданных собственно музеями в Интернете меньшинство: большая часть организована музейными организациями, частными лицами. Виртуальный музей, в свою очередь, расположен в сети Интернет, состоит из ряда музейных экспонатов и имеет уникальную собственную структуру. Каждый виртуальный музей самостоятельно определяет ту организационную структуру, которая на его взгляд, кажется наиболее удобной и необходимой в работе. Необходимо отметить, что идея для создания виртуального музея также же проста, как и сложна ее техническая реализация.

При такой аналогии с конкретным реальным музеем, где четко прописана организационная культура, виртуальный музей - это новая реальность, выходящая за рамки традиционного представления о реальном музее. В то же время выставка виртуального музея постоянна лишь в своем развитии, а вот время работы экспозиции виртуального музея может длиться больше по времени, а их количество связано лишь с появлением новых идей и скоростью их технического воплощения. Для виртуального музея здесь существует лишь одно ограничение - тематика самого музея. Причем данное ограничение носит скорее формальный, чем жестко фиксированный характер.

Предметы реального музея со временем приходят в негодность в связи со временем и неблагоприятными окружающими факторами, в отличие от этого перед коллекцией виртуального музея не стоит вопрос о хранении и сохранении музейных экспонатовКаталура Ю.Ю. Современные тенденции развития виртуальной культуры на примере многоаспектного феномена - веб-сайта музея // Наука и современность. -№5. - 2010. - С. 182..

Еще одним важным различием между виртуальным и реальным музеем носит сам характер их посещения. Если посещение реального музея предполагает определенную физическую активность (поход в сам музей, хождение по выставочным залам), то виртуальный музей дает возможность посетителю посмотреть выставку в максимально комфортных для него условиях - для начала, просто не выходя из дома. Стоит отметить, что для обеспечения такой возможности обязательным является наличие технических средств-посредников, а также доступа с телекоммуникационную сеть Интернет. Виртуальный музея можно посетить, используя телефон, планшет или компьютер. При этом посетитель реального музея оказывается с экспозицией один на один, погружаясь в специально сконструированную для него реальность.

Виртуальный музей может работать на протяжении длительного времени, не приостанавливая просмотр экспозиций ни на минуту, в том числе и в праздничные или в выходные, днем и ночью. Посмотреть и изучить предметы виртуальных экспозиций возможно из любого уголка мира, при этом количество посетителей виртуального музея гораздо больше и не ограничено, в отличие от реального музея.

Виртуальные музеи и представительства реальных музеев в сети Интернет являются разными организациями. Виртуальные музеи отличаются от официальных представительств традиционных музеев в сети Интернет тем, что являются не только носителями определенной информации, но и ее первоисточником Бондарь Е.М., Гаврилов Ю.А. Практический опыт создания виртуального музея // Труды Международной научно-практической конференции. - Новочеркасск: НГТУ, 2009 - т.2. - С. 35-37..

Реальные и виртуальные музеи по-разному используют и взаимодействуют с сетью Интернет. Для реального музея с организационной культурой сеть Интернет выступает как особый инструмент представительства своей активности, а для виртуального музея, в свою очередь, Интернет является конкретным способом ведения самой деятельности - способом существования. Реальные музеи размещают в сети Интернет справочную информацию о работе музея, обзор основных разделов, анонсы выставок, основные события, новости, нововведения. В данном случае задача представительства музея в сети Интернет - заинтересовать посетителя через Интернет в реальном посещении музея.

Виртуальные музеи размещают в Интернете всю экспозицию музея и саму выставку. В этом случае задача заключается в том, чтобы продемонстрировать посетителям виртуального музея здесь и сейчас то, что в другом месте он не сможет просмотреть, тем самым, заинтересовать егоБогомазова Т.Г. Изучение поведения посетителя виртуального музея: в поисках пути/ Научный сервис в сети Интернет. Тезисы докл. Всерос. научной конф. (Новороссийск). -М.: Изд-во МГУ, 2009. - с.79-83.. Состав экспозиций и выставок, количество предметов, экспонатов определяются только концепцией и задумкой виртуального музея.

Внешне сайт реального музея и виртуального музея отличаются - это заключается в следующем: сайт реального музея делает больший акцент на оригинальном дизайне и внешнем эффекте, т.е. он создается по образу рекламного проспекта, путеводителя, каталога. На сайте реально музея особое внимание уделяется актуальности материалов и оригинальности информации, часто в ущерб оригинальности дизайна. Связано это с тем, что страницы виртуального и реального музеев преследуют разные цели. Так виртуальный музей уже сам по себе музейная площадка, где проходят выставки - важно привлечь посетителя, задержать его на странице. Перед реальным музеем стоит задача заинтересовать посетителя сайта в посещении самого музея - конкретно существующего здания, где выставляются материальные объекты - музейные предметы. Здесь важно увлечь посетителя не самим сайтом, а содержанием информации, деятельностью музея.

Также отличается и частота обновления информации на сайтах виртуального и реального музеев: Актуальная информация на сайте виртуального музея размещается с большей частотой, нежели на сайте традиционного музея. Объясняется это тем, что для формирования постоянной аудитории виртуальному музею необходимо непрерывно обновлять сайт, размещая новостную информацию, организовывать форумы, конференции и т.д.

В виртуальном музее коммуникативная функция - одна из самых важных в аспекте новой времени. В данном случае музей можно рассматривать как «окно в мир»: существует возможность свободно зайти в любой виртуальный музей любой тематики, где есть возможность принять участие в конференциях, круглых столах и оставить собственные впечатления от увиденного в гостевой книге.

Время: со временем у виртуального музея свое отношение. Например, он может работать и развиваться долгие годы или может быть «закрыт» в один момент, при проблемах использования сети. Именно для этого зачастую в работе таких музеев используют свободные ресурсы и организуют «зеркала» для исправностей технических проблем.

Пространство - это один из главных аргументов в пользу «новой реальности» виртуального музея. Это заключается, в том, что виртуальный музей свободен в выборе собственной структуры и не ограничен в возможности ее развития, в случае если будет необходимость в расширении экспозиции и открытии новых выставок.

Мультимедийность - виртуальный музей может объединять и использовать в проектах разные способы представления материалов: аудио, видео, рисунки, тексты, фото, анимацию и т.д., тем самым создавая «новую реальность» виртуального музея. Такое широкий набор средств также открывает новые возможности для процесса потребления музейного продукта.

Задача виртуального музея во многом заключается в помощи людям, которые от музейной деятельности оторваны по географическим или иным причинам, попробовать стать творческой личностью и сформировать определенную систему ценностей вне территориальных факторов и иных причин. Данный момент наделяет виртуальные музей существенным образовательным потенциаломТимофеева Л.С. Трансформация образовательной функции музея // Вопросы музеологии. - 2010. - Выпуск 1. - С. 82-88..

Основные критерии виртуального музея:

1) Содержательность и репрезентативность виртуальной выставки, где исключено искажение фактов и аргументов, приводящих к предвзятому представлению о культуре, истории, наследии, эпохе.

2) Многослойность представленных материалов, которые подходят для разных профессиональных и образовательных категорий пользователей данного ресурса.

3) Ясный, интуитивный и дружественный в использовании интерфейс.

Данные критерии, также применимы и для реальных музеев, где в качестве дружественного и интересного интерфейса рассматривается комфортная инфраструктура, доброжелательные и квалифицированные сотрудники музея.

Отсюда следует, что «виртуальный музей не памятник, а коммуникативный очаг, обеспечивающий открытый доступ каждому человеку к новым территориям знания, опыта, выражения»Могилевская В.А. Виртуальный музей как средство приобщения к культурному наследию в информационно-образовательном пространстве // Вопросы культурологии. - №3. 2012. - С. 24.. Также не стоит убирать со счетов и представительства реальных музеев в сети Интернет, т.к. они, как и виртуальные музеи, выполняют одну задачу: обогащение и просвещение аудитории знаниями об истории, культуре, государстве.

При сравнении виртуального музея и реального основным отличием является формат, в котором они осуществляют свою деятельность. Сеть Интернет дает возможность доступа к предметам и экспонатам музея всем слоям населения, и тем самым расширяет круг потенциальной аудитории. Сравнительная характеристика двух типов музеев рассматривается в статье Т.Е. МаксимовойМаксимова Т.Е. Виртуальные музеи VS традиционные музеи: перспективы сотрудничества // Культурология. - №3. - 2012-. - С. 118-123.. Данная сравнительная характеристика представлена в Таблице 1. Автор проводит сравнение виртуального и реального музея по следующим параметрам: стоимость создания и его сроки, количество возможных посетителей, географический охват посетителей, площадь и рекламные возможности музея, языковая локализация, количество музейных экспонатов, возможность доступа к ним, регулярность обновления музейной экспозиции, график работы музея и перспективы его развития.

Таблица 1. Сравнительная характеристика виртуального музея и реального музея

Характеристика

Виртуальный музей

Реальный музей

1

Стоимость создания

Невелика

Огромна

3

Количество посетителей в определенный период

Не ограничено

Ограничено временем работы музея, площадью выставочных залов музея

4

Географический охват посетителей

Посетителем музея может оказаться любой человек, имеющий доступ в интернет, из любой точки мира

Привязка к месту расположения (основной поток посетителей - жители населенного пункта, где расположен музей)

5

Площадь музея

Отсутствует

Ограничена

7

Языковая поддержка посетителей музея

Число поддерживаемых языков не ограничено

Не более 2-3 языков

8

Число экспонатов музея

Не ограничено

Ограничено размерами музейного фонда

9

Доступ к экспонатам музея

В любое время

Имеются ограничения, соответствующие режиму работы музея

10

Частота обновления музейной экспозиции

В любое время

Как правило, по заранее составленному плану

11

Режим работы музея

24 часа в сутки, без перерывов и выходных

В соответствии с графиком работы конкретного музея

12

Перспективы развития музея

Неограниченны

Зависят от ряда факторов, имеют ограничения

Стоит отметить и такие достоинства реальных музеев, как: уникальная атмосфера при посещении музейных залов и комнат, пропитанных временем истории и культуры определенной эпохи, интерактивное общение с экскурсоводом и возможность получить ответы сразу на интересующие вопросы, неповторимая атмосфера музейных залов, возможность реально вживую увидеть экспонаты с удивительной историей.

Идеология виртуального музея может быть похожа на идеологию создания конкретной базы данных, при этом она имеет ряд принципиальных различий:

1.Необязательно показывать все экспонаты в виртуальном музее. Будет достаточно рассказать о самых известных, популярных и пользующихся спросом предметах.

2.Виртуальный музей должен брать качеством, а не большим количеством выставляемых музейных экспонатов.

3.Главное назначение виртуального музея - это возможность рекламировать предлагаемые услуги и собственные товары.

Грамотно построенное представительство в сети Интернет позволяет музею следующее:

1.Музей оказывается лучше интегрирован в систему российских и зарубежных профильных и специализированных организаций.

2.Собственный сайт дает музею дополнительные возможности для презентации собственных выставок, экспозиций, коллекций.

3.Возрастает процесс обмена профессиональной информацией.

4.Увеличивается возможность привлечения необходимых ресурсов из внешней среды музейной системы.

5.Представительство музея оказывает влияние на его развитие, собственный сайт имеет возможность превратиться в экспериментальную площадку для проектирования музея, место разработки и воплощения проектов различных музейных моделей Лебедев А.В. Музейные представительства в Интернете. Российский и зарубежный опыт // Музей и новые технологии. М.: Прогресс, 2009. - С. 108-110..

После реализации механизмов виртуального музея на уровне, соответствующем потребностям музея, рекомендуется продолжать развитие виртуального музея в нескольких направлениях.

· Наполнение контентом. Приоритетным направлением развития виртуального музея является увеличение доли экспонатов и экспозиций музея, представленных в формате виртуального музея.

· Языковая поддержка. Рекомендуется провести анализ иностранной аудитории, посещающей музей, и осуществить языковую локализацию виртуального музея для туристов тех стран, которые чаще его посещают. Дополнительным источником информации об аудитории могут служить аналитические данные о посещаемости сайта музея и виртуального тура в части географического распределения аудитории.

· Коммуникация с сообществом. Следует рассмотреть возможность организации интернет-сообщества из посетителей реального и виртуального музея в сети Интернет посредством форума, блога или специализированного интернет-сервиса, осуществляющего коммуникацию с посетителями, для организации сбора и обработки отзывов и предложений.

· Совместные выставочные проекты музеев. В формате виртуального музея могут быть реализованы совместные выставочные проекты двух и более музеев. Создается отдельная виртуальная экспозиция или тематический каталог, состоящий из экспонатов музеев - участников проекта. Результат включается в виртуальные музеи музеев-создателей и/или музеев-экспонентов.

Глава 2. Образовательный потенциал виртуального музея

2.1 Виртуальные музеи как элемент образовательного пространства

Как отмечалось в первой главе, виртуальный музей, как и музей реальный, выполняет ряд функций, в числе которых присутствует образовательная функция. Вопрос изучения образовательного ресурса, которым обладает виртуальный музей как культурный феномен, затрагивался в трудах авторов Гура В.В. «Виртуальная реальность в современной медиа образовательной среде ВУЗа» Гура В.В. Виртуальная реальность в современной медиа образовательной среде ВУЗа/ Компьютерные технологии: геометрическое моделирование и виртуальная реальность. Труды Междунар. научно-практ. конф. - Таганрог: ТагГРУ, 2009., Гвазовой В.В. «Виртуальный музей в вузовском образовании» Гвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014., Зайцева Ж.Н., Лобачева С.Л., Солдаткин В.И. «Информационные технологии в виртуальной среде обучения» Зайцева Ж.Н., Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационные технологии в виртуальной среде обучения: Труды конференции IT+SE99 «Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе и охране природных ресурсов», Запорожье, 2009. , Хаславской Л.М. «WEB-музей. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития» Хаславская Л.М., Казаков В.Г., Алексеева Т.Е. и др. WEB-музей 'Древнее искусство Сибири'. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития/ Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Междунар. научно-практ. конф. - Новосибирск: НИИ МИОО, 2007. .

Для рассмотрения данного вопроса необходимо дать определение двум понятиям: «образовательное пространство» и «музейная педагогика».

Образовательное пространство - «понятие, являющееся важной характеристикой образовательного процесса и отражающее основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности; пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и образующее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению»Шалаев И.В. От образовательных средств к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства. - М., 2007. С. 64..

Вопросом анализа образовательного пространства занимались отечественные специалисты, среди которых выделяются А.А. Веряев и Шалаев И.В., в работах которых рассмотрены особенности существования образовательного пространства.

Еще одним понятием, значимым в аспекте изучения образовательного потенциала виртуальных музеев является «музейная педагогика».

Музейная педагогика - область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».

Данного вида педагогика особенно востребована многими музеями России, которые зачастую повсеместно активизировали работу с детьми, стали создавать для них интерактивные мероприятия и экскурсии, музейно-педагогические программы»Дюмина И. А. Развитие информационной образовательной среды школьного музея // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 37-40. .

Основными тенденциями в музейной педагогике сейчас являются освоение традиционными музеями виртуального пространства, т.е. использования сети Интернет и формирование виртуальной музейной педагогики.

С помощью музейной педагогики появляется возможность для творческой работы преподавателей. Благодаря развитию компьютерных инновационных технологий и сети Интернет, можно проводить удивительные виртуальные экскурсии, которые схожи по форме представления со слайд-показами или слайд-шоу.

Экскурсии в виртуальном мире позволяют обучающимся комфортно «влиться» в ход экскурсии, выставки, коллекции, как в качестве экскурсанта, так и экскурсовода. Для проведения традиционных экскурсий на площадях, проспектах, улицах больших городов от экскурсовода требуются коммуникативные навыки, умение завоевывать и удерживать внимание слушателей, грамотная речь, поставленный голос.

Практика использования виртуальных музеев в образовательном процессе школьников, студентов достаточно широкая: в школе - уроки-экскурсии по музеям края, страны, мира (предмет - история); в колледжах - виртуальные экскурсии по известным музеям разных стран (дисциплина - культурология, обществознание и др.); в вузе - экскурсии по музеям мира, например Лувр, Эрмитаж, Национальный музей в Лондоне и др. (дисциплина - «Города мира»).

Для занятий по литературе и в школе, и в колледже есть возможность познакомить учащихся не только с биографией писателя или поэта, но и увидеть дом, где жил писатель, музей его имени. Например, Виртуальный литературно-мемориальный музей А. С. Грина, Виртуальный музей-квартира Горького; Виртуальный музей А. П. Чехова и многие другие.

Потенциал музеев можно использовать достаточно широко:

- формировать у учащихся чувства причастности к истории и культуре своего народа с помощью музейных программ;

- помочь раскрыть творческие способности;

-способствовать духовному и нравственно-патриотическому воспитанию учащихсяГвазова В.В. Виртуальный музей в вузовском образовании // Мир русского слова. -№3. - 2014. -С. 99-100..

Появление возможности использования новых компьютерных технологий - это обоснованная и необходимая составляющая в контексте образовательной деятельности, что, в свою очередь, влечет за собой применение инновационных методов и форм. На сегодняшний день в педагогике активно используются следующие образовательные технологии:

· Информационные - использующие компьютер в качестве средства для обучения;

· Медийные - которые предполагают привлечение аудио- и визуальных средств в работе;

· Мультимедийные - где компьютер является вспомогательным инструментом для использования.

Во многих учебных заведениях появились как качественно оснащенные компьютерные классы для освоения курса «Информатики», так и персональный компьютер для использования в работе преподавателя непосредственно в классе, мультимедийные проекторы для показа презентаций, интерактивные доски и множество другой новейшей техники необходимой для полной работы в классе.

Для познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться разные типы материалов, которые включают в себя словари, энциклопедии, книги, Интернет-ресурсы. Сюда же входят и ресурсы культурных учреждений, в том числе и виртуальные музеи. Применение компьютерных технологий позволяет конструировать виртуальную реальность и расширять границы познания исторического и культурного наследия мира. Виртуальный музей является одной из таких форм.

Необходимо отметить, когда речь идет об использовании средств виртуального музея в образовательном процессе, следует учитывать возраст учащихся. Так, для обучающихся 10-11 классов работы на одном сайте виртуального музея является недостаточнымиЩербакова Е.В. Возможности использования виртуальных музеев при преподавании курса «Мировая художественная культура» в общеобразовательной школе // Педагогика и психология.-№1. -2013. - С. 37-38.. Им следует давать перечень сайтов виртуальных музеев, которые нужно использовать на обучении.

Помимо этого, сегодня в сети Интернет появилось много сайтов, которые специализируются на виртуальных путешествиях. Такого рода путешествия могут быть использованы и для проведения внеклассной деятельности по мировой художественной культуре.

В таком формате работы учащиеся имеют возможность «путешествовать» по местам, которые были изучены на уроке вместе с преподавателем. Такого рода формы организации деятельности обучающихся обладают большим потенциалом в реализации принципа визуальности, наглядности, что в свою очередь, очень важно на сегодняшний момент, когда далеко не все учебные заведения могут позволить себе оплатить реальные поездки учащихся.

Необходимо отметить, что данные ресурсы виртуальных музеев могут быть использованы и для самостоятельной работы учащихся. При изучении определенных разделов преподаватель может привлечь внимание учащихся к работе по сбору информации и материала с помощью разбивки их на определенные тематические составляющие и тем самым определить точное задание. Творческие задания с использованием определенных средств виртуальных музеев способствуют развитию многих учебных навыков, например, отбора информации, в соответствии, с конкретной целью и темой, сравнительно-сопоставительного анализа, мониторинга и группировки информации по различным тематикам, публичной презентации итогов работы, и это также способствует расширению культурного пространства, актуализации знаний обучающихся.

Таким образом, из вышеизложенного можно сделать вывод, что внедрение в образовательный процесс такого рода ресурсов и средств виртуальных музеев открывает и дает значимые возможности для улучшения и повышения эффективности обученияХаславская Л.М. WEB-музей. Опыт применения в учебном процессе и перспективы развития // Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Междунар. научно-практ. конф. - Новосибирск: НИИ МИОО, 2007. - С. 90-91.. Использование и создание виртуальных экскурсий, презентаций, электронных фотоальбомов - это очень творческая и интересная деятельность. Повышенный интерес к представленной таким образом информации, а также эффективность восприятия предлагаемой ими информации намного превосходят существующие возможности других традиционных наглядных пособий.

Необходимо отметить, что такие данные средства виртуальных музеев можно использовать на любом уроке как одно из методических средств, при этом, не заменяя контакт преподавателя и обучающегося.

Таким образом, сочетание инновационных и традиционных методов в преподавании в учебных заведениях является необходимой частью современного образовательного процесса, потому что основа только на традиционный урок не дает преподавателю достигнуть полной эффективности, которая возможна при применении комплексном и оптимальном сочетании всего спектра обучения современных методов и форм организации уроков.

2.2 Образовательный потенциал виртуального музея на примере проекта Русского музея «Русский музей: виртуальный филиал»

Сегодня инновационные компьютерные технологии внедряются во все сферы общественной жизни, находя применение, в том числе, в сфере образования и культуры. Содержательные и функциональные характеристики виртуальных музеев наделяют их большим образовательным потенциалом, которые необходимо использовать на практике. В качестве примера того, какую роль играет виртуальный музей в образовательном пространстве, мы рассмотрим инновационный межрегиональный проект Русского музея под названием «Русский музей: виртуальный филиал» http://virtualrm.spb.ru.

Основная идея проекта - воплощение идеи музея-передвижника в новом, виртуальном формате. Цель проекта - приобщение широкой зрительской аудитории к ценностям русской художественной культуры, формирование на территории России и за ее пределами единого культурного пространства.

Проект «Русский музей: виртуальный филиал» представляет собой информационно-образовательный центр. Он создан с опорой на методические, научные, образовательные разработки ведущих сотрудников Русского музея. Структурно информационно-образовательный центр подразделен на две зоны, наделенные каждая своим функционалом: это мультимедийный кинотеатр и образовательный класс. Проект «Русский музей: виртуальный филиал» был запущен в 2003 году. За этот период в учреждениях культуры и образования в России и за рубежом была сформирована сеть, включающая сорок информационно-образовательных центров.

Платформой для успешной реализации этого проекта послужило эффективное использование в деятельности информационно-общественных центров современных информационных компьютерных технологий, которые открывали бы доступ к научным и образовательным программам, созданным в ходе проекта, в мультимедиа формате.

В ходе реализации проекта «Русский музей: виртуальный филиал» процесс развития и использования компьютерных технологий в образовательной и просветительской деятельности прошел несколько этапов. На первом этапе стала актуальна необходимость адаптации научно-методической составляющей проекта, а именно - медиатеки, являющейся основой информационно-образовательного центра «Русский музей: виртуальный филиал». В первоначальный вариант медиатеки вошли программы Русского музея, явившиеся электронными аналогами печатных изданий музея - путеводителей, альбомов и каталогов временных выставок, изданий, посвященных истории музейного комплекса.

Интерактивность, удобная и простая навигация, а также наличие богатого справочного материала делают подобные программы незаменимыми в информационных киосках на экспозиции музея. В работе информационно-образовательного центра использовать такие программы довольно сложно, поскольку в этом случае необходима специальная обработка имеющегося материала для создания тематических лекций и проведения групповых занятий в мультимедийном кинотеатре центра. Индивидуальные занятия по данным программам в образовательном классе центра возможны в том случае, если посетитель изначально заинтересован в получении представленной на диске информации и готов самостоятельно ее изучать.

Таким образом, первым этапом в практике применения и дальнейшего развития новейших компьютерных и информационных технологий в области образования и культуры стал процесс разработки методических рекомендаций по применению интерактивных компьютерных программ в просветительской и образовательной деятельности информационно-образовательных центров.

Среди первых программ, которые были разработаны в ходе реализации проекта специально для их применения в мультимедийном кинотеатре, были интерактивные мультимедийные программы, выполненные в форме трехмерных моделей здания музея и его окрестностей http://www.virtualrm.spb.ru/activities/projects. Такие модели позволяли посетителям совершить виртуальную прогулку по музейным залам, познакомиться с размещенными в них экспонатами. В интерактивных программах, разработанных специально для мультимедийного кинотеатра, присутствовала функция «управления» виртуальной экскурсией - можно было передвигаться по залам музея, самостоятельно выбирая экспонаты для более детального их осмотра.

И, хотя трехмерное моделирование и виртуализация художественного произведения имеют зрелищный характер, с культурологической точки зрения отношение к подобного рода трансформациям произведений искусства весьма неоднозначно.

Разрушение формы произведения может повлечь за собой разрушение самой сути художественного произведения, утрату его ценности как произведения искусства. И если зритель, имеющий достаточный искусствоведческий и культурологический опыт, будет способен адекватно воспринять и оценить подобное нововведение, то юные посетители виртуального филиала, являющиеся основными «потребителями» компьютерных технологий, рискуют получить искаженное представление о сути и назначении изобразительного искусства в общем и данного конкретного произведения в частности. Поэтому к созданию программ, конструирующих виртуальное пространство картин русских художников, специалисты Русского музея подходят с большой осторожностью, используя запас богатого научного и методического материала музея.

Отдельное место в перечне разработанных мультимедийных интерактивных программ занимают виртуальные исторические реконструкции. Мультимедийные фильмы, воссоздающие облик утраченных садово-парковых ансамблей и архитектурных сооружений, входящих в музейный комплекс, интерьеров и подлинных вещей, находившихся в помещениях дворцов, позволяют совершить увлекательное виртуальное путешествие во времени.

Созданию подобных компьютерных исторических реконструкций предшествует большая научная работа, поэтому данные программы пользуются популярностью как у знатоков, так и у любителей истории и искусства, а также являются эффективными в научно-образовательной и просветительской деятельности виртуальных филиалов.

Описанные выше мультимедийные программы и фильмы предназначены, в первую очередь, для просмотра в мультимедийном кинотеатре. Однако, это не исключает возможности индивидуального их просмотра на персональном компьютере.

По мере постепенного освоения компьютерных технологий и методического осмысления и адаптации представленных в медиатеке центра мультимедийных интерактивных программ у участников проекта появилось желание создать собственные программы, посвященные культуре своего региона, истории и коллекциям региональных художественных музеев. Теме создания собственных компьютерных программ по истории и культуре родного края были посвящены специальные образовательные семинары для сотрудников информационно-образовательных центров «Русский музей: виртуальный филиал». На семинарах, построенных по принципу проектной деятельности, были рассмотрены возможности создания компьютерных образовательных программ для разных категорий посетителей, учитывающих разные уровни сложности представленного материала.

В то же время, сотрудниками Отдела была разработана и внедрена в деятельность открытых информационно-образовательных центров «Русский музей: виртуальный филиал» специализированная программа «КОМП: конструктор мультимедийных презентаций». Программа имеет базу данных из более 500 изображений из коллекции Русского музея с точными каталожными данными, аннотациями произведений и биографиями художников.

Принципиальным отличием данной программы является наличие определенного набора инструментов, позволяющих на основе имеющейся базы данных самостоятельно создавать мини-презентации, лекции и другие материалы рекламного и образовательного характера. Более того, у пользователей программы есть возможность создавать собственные информационно-образовательные ресурсы, в том числе и методические материалы, которые также можно включать в сценарный план лекции.

Помимо возможности расширенного поиска по базе данных, главным отличием программы является наличие инструментария и возможность редактирования имеющихся в базе ресурсов. Например, редактирование изображения включает в себя выделение фрагментов изображения, которое может быть выполнено специальной рамкой, меняющей свой размер и цвет; акцентирование выделенных фрагментов может быть достигнуто с помощью специальных регуляторов, изменяющих насыщенность цвета как внутри рамки, так и за ее границами.

Разновидностью инструмента «Рамка» является «Линза», которая позволяет рассматривать выделенный фрагмент в увеличенном виде на том же экране, рядом с основным изображением, благодаря чему происходит сопоставление целого и детали. Другой инструмент, «Карандаш», позволяет наносить произвольные линии по фоновому изображению, что позволяет расширить возможности анализа изображения. Редактирование текстового материала включает в себя такие возможности, как выделение и сохранение в отдельном файле фрагментов текста с последующим их использованием. Механизм маркирования слов позволяет выделять отдельные ключевые слова или предложения, и может применяться при создании учебных заготовок для индивидуальных заданий.

Следующим шагом в данном направлении стало сведение имеющейся базы региональных информационно-образовательных ресурсов в единое целое. Этому способствовало создание портала проекта «Русский музей: виртуальный филиал» в сети Интернет. Локальная сеть, объединяющая участников проекта, позволила специалистам информационно-образовательных центров оперативно обмениваться необходимой информацией, планировать совместные акции и проекты, получать доступ к новым мультимедийным программам образовательного и презентационного характера, проводить дистанционное обучение сотрудников центров.

Подводя итог анализа вышеперечисленных компьютерных программ необходимо отметить, что в процессе освоения новых компьютерных технологий происходит постепенное повышение качества информационно-образовательных компьютерных программ, которые становятся все более удобными и функциональными, что, в свою очередь, способствует повышению эффективности образовательного процесса.

Одной из особенностей виртуального филиала является его воплощение как интегрированного пространства сферы культуры и искусства и сферы информационных компьютерных технологий. Таким образом, проект «Русский музей: виртуальный филиал» являет собой наглядный пример ситуации, сложившейся в настоящее время в сфере культуры и образования. Можно сказать, что существует прямая зависимость развития новых компьютерных технологий в сфере культуры и образования от готовности специалистов в этой области к их освоению и активному использованию в своей деятельности.

Опыт работы информационно-образовательных центров «Русский музей: виртуальный филиал» служит ярким тому примером и в целом позволяет определить общую тенденцию и перспективы развития информационных компьютерных технологий в сфере образования.

Заключение

На рубеже XX и XXI современная цивилизация совершила переход от «постиндустриального общества» к обществу «информационному». За несколько десятилетий бурного развития технологий произошли весомые изменения в общественной и культурной жизни. В контекст культуры, образования и бизнеса прочно вошло понятие «виртуальность». Одним из важных новшеств, занявших значимую нишу в культурной жизни страны, стал такой феномен как виртуальный музей - «тип вебсайта, оптимизированный для экспонирования музейных материалов из самых различных областей.

Виртуальные музеи представляют собой современный культурный феномен, появившийся благодаря информатизации общества: повсеместному распространению Интернета, развитию мультимедийных технологий, появлению электронных баз данных.

Феномен виртуальных музеев является объектом культурологических исследований многих авторов. В рамках данной выпускной квалификационной работы нами были изучены основные культурологические характеристики виртуальных музеев, их функции, а также роль виртуальных музеев в образовательном пространстве.

Значимость разработки виртуальных музеев подтверждается тем, что рекомендации для этого процесса были утверждены и опубликованы Министерством культуры РФ. Технические рекомендации направлены на аккумулирование деятельности по созданию виртуальных музеев, содержат перечень требований к их организационной структуре и работе над их содержанием.

Так как количество виртуальных музеев стремительно увеличивается, возникает необходимость в их упорядочивании и типологизации. В рамках работы мы рассмотрим следующие критерии, положенные в основу типологий: по уровню инновационного развития; по формату представления; по объему; по способу выстраивания экспозиций.

Виртуальный музей выполняет в процессе своей деятельности ряд функций. В результате нашего исследования были выявлены следующие функции виртуальных музеев: социальная; консолидирующая; общественно-преобразующая; познавательная; культурно-досуговая; коммуникативная; сохранение современности; экономическая.

Большое значение в рамках образовательного процесса играет образовательная функция виртуальных музеев. Виртуальные музеи обладают модернизационным потенциалом, обуславливающим перспективность этого ресурса для достижения целей образовательной и культурной политики РФ. Виртуальные музеи являются фактором развития образования, содействуют созданию единого образовательного пространства на основе приобщения население к культурным достижениям.

Во второй главе диссертации нам был проанализирован образовательный потенциал, которым обладают виртуальные музеи, а также возможные направления его применения. Во втором параграфе главы мы на примере Русского музея рассмотрели практику использования виртуального музея в образовании.

Наше исследование полностью подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что виртуальный музей - это новая культурная форма, которая в настоящее время находится в стадии активного развития, представляя собой многофункциональный комплекс, существующий в виртуальном пространстве в большом количестве разнообразных видов, что многократно увеличивает его образовательный потенциал. Именно поэтому использования виртуальных музеев в образовательном процессе может считаться одним из наиболее эффективных образовательных инструментов.

ref.by 2006—2019
contextus@mail.ru